八岁儿子想变老

八岁儿子想变老

现代人的生活，只有两个字可以形容其表象———“匆忙”，也只有一个字可以形容其内心———“累”。

当我们在街头看到人头攒动的人群，就好像上足发条的卡通玩偶，来去匆匆，神色凝重，我常会想起儿子稚嫩的声音：“妈妈，我真羡慕姥爷，想看电视就看电视，想吃就吃，想睡就睡，又不用写作业，多好！老了就是好，我也想赶快老了……”哑然失笑之余，我的心却是莫名的痛，我们这些可爱的孩子，每天关在水泥教室里，除了写就是算，除了做题还是做题，而生机盎然的奇趣大自然对于他们，只是课本上一个个生硬的方块字而已。

我们的孩子从早8点到晚7点，待在学校里，中午12点到2:30是吃饭午休时间，晚上回到家吃过饭８点开始写作业，差不多9:30能写完的孩子已经就算是写得快的了，有的写到10:30也写不完，带着一肚子的担心、愤怒、懊丧不安地入睡了，不知在他的梦里，是否也还有写不完的作业、老师严厉的眼神，铁板的面孔？也许这就是为什么孩子们会迷上天马行空的虚拟世界，不愿回到现实中来的原因吧？

你我这些经历过黑色七月的过来人，很多人在参加工作十几，二十几年之后，仍有这样的梦魇：

“……怎么也找不到考场，天哪!我竟然高考迟到了……”

“……考场上怎么也找不到试卷，别人都在答题……”

“试卷上的题怎么也做不完，给了答案都抄不完，别人都交卷了”

……

那种焦虑、无助、紧张的感觉，在高考之后的漫长岁月里，仍在影响着你我的生活，我把这叫做“高考后遗症”。同学聚会时，大家不说便罢，一说几乎都有同感。“上大学，真难啊，难于上青天！”

不是说“最穷不能穷教育，最苦不能苦孩子”吗？为什么我们的孩子上个学咋就这么难呢？师资好点的中心小学，班容量多达百余人，这是在教书吗？放羊还差不多！难怪由此滋生出许多问题，家长争着和教师表心意，就是觉得“老师也是人，肯定管不了这么多娃，不管咋先管好我的娃。” 吃了人的嘴短，拿了人的手软，老师也就偏待了一些，于是这种风气就形成了。而从老师来说，现在评个奖，上个职称真难啊，不求人不行啊，很多时候就是花钱才能买下公平。写点文章觉得挺好，想发表出来和大家交流交流，e-mail出去，多半石沉大海，打个电话过去问问吧，人家毫不讳言“这年头，说白了，你想发文章，就交钱买版面……写得不好也能发，我们给润色……写得好? 写得好也不行……”从此再看到报纸上的文章，便多了几分不信任，到底掺了多少水分？试想，处在这种糟糕心境下的教师，面对家长送上门来的财物，心想“我一没偷二没抢”，而能不收的真就不多了。

社会失衡，导致教师心理失衡。我不是在为教师开脱，但是如今，能不张口要，对不送礼的学生也不挤兑(当然送礼的毕竟是少数)，站在台上时，还能一视同仁的教师就已经是高尚的了。

每当看到烂尾工程，马路修好了挖，挖完了再修，各个部门之间互不协调，大搞重复建设，工人也在那儿消极怠工，内心就在难受，“这是纳税人的钱，是人民的血汗，为啥不能真正取之于民，用之于民呢？”星级饭店的门前，几乎全是公车。每当看到电视上官员挺着大肚子，慷慨陈词“我们又上马了某某工程，某某建设是真正的惠民建设” 我就在想，少点面子工程，多办几所学校，就这么难吗？为什么地方上在教育，医疗，社保方面的投入咋就这么少呢？有一篇题为《中国人为什么不敢消费》一文写到，中国人为啥捂着口袋不敢花钱？上学，看病，养老就是人们最为沉重的负担，买房还在其次。

我所看到的是：现在学生的流失率较之上世纪80年代更高。我读书时，我们附近的农村孩子大都读到高中毕业，考上大学了走人，考不上就另谋生路。而现在，能读完初中的也不多，很多学生念完初一就流入社会了。中国至少有8亿农民，我们怎么能乐观的说“我们的国民素质已大大提高……”想想有多少十五六岁的孩子流入社会，他们没有任何谋生的本事，他们也要生存，也要吃饭啊!想想我们社会的不稳定因素根源在哪？还是教育啊！而受教育又谈何容易？

村里老师学生往县里跑，县里老师学生往市里跑，而择校就意味着一笔不菲的费用，很多低收入家庭就选择了放弃。十几年前村里的学校是危房，几年前全村老少齐心协力盖起两排明亮的教室，没几年就既没老师也没学生了，好好的教室现在成了某些农户的粮库了。每次回去，摸着校门的栏杆，看着里面的打谷场（操场），想像孩子们跳皮筋时绯红的脸庞，快乐的欢笑！想像那些堆满杂物的教室里传来书声琅琅！每次我都热泪满眶，这是我的故乡！这是全村老少共同盖起的学堂！这里寄托了全村人的希望！那些在大街上染着黄发，叼着香烟，跳着街舞无所事事的耍酷孩子，本该是坐在教室里的读书郎！

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不上学的是不上学，那上学的又如何呢？我是老师，可我真的不想教书了！因为现在，教师这个职业，背负了太多的沉重压力！社会的价值取向，中高考的指挥棒，无一不指向“唯分数论”。从社会，学校领导，老师到家长学生都只盯着一个目标“分数”。人人心力交瘁，人人身不由己，我们似乎掉进了一个奇怪的漩涡。

八岁儿子想变老

看着教室里那些毫无生气，目光呆滞，戴着眼镜的学生，怎么看怎么像小老头小老太，当然我指的不是那些意气风发适合教育的得意少年，而是现在“陪学”将来陪考的那些学不进去的所谓“差生”。每当我在讲课时，看到书本也不带，乖乖爬在桌上熟睡的少年，总是满怀忧伤。（近百次的努力都没有结果，作为老师我只好顾全大局，不再把宝贵的课堂时间“浪费”在他们身上。）在人生的大好时光，他们却冬眠着，他们总是看老师同学的眼色行事，不听课，也不记笔记，望着窗外的世界发呆，他们就像是小小的“囚徒”，别人的欢笑与他们无关。我常想，既然坐在这里对他们来讲毫无意义，那完全可以上职中选择一门他们喜欢的感兴趣的专业知识，用以谋生好了。他们的家长却说“大学生都找不到工作，更何况职中生，那可不行。”

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古人早就说了，要“因材施教”，而我们这些现代人却都被模式化，标准化了。真正的以人为本，用发展的眼光看待每一个学生，说什么“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”都只是教育者美好的初衷，当我们站在局外时，我们都可以说该如何如何，该怎样怎样，但当我们身在局中时，我们往往有太多牵绊，太多的言不由衷，因为你我都是世俗之人，而面对升学压力，面对家长，学校，社会的压力，我们真的很少能做到心态平和，我们很难“以学生的终生发展为目标，多把评价的尺子”我们更多的是定目标，下任务“这次一定要考多少多少，我认为你应该考……” “你怎么能考这么少，你以后可怎么办？”

尤其是听说要搞绩效工资了，我就想：制定这项决策的人的出发点的确是好的，但这回恐怕老师学生都得处在水深火热之中了。当然，老师毕竟是成年人，也许可以承受，而我们这些稚嫩的孩子呢？分数真成了他们的命根了。去年的朔州学生捅死老师事件，以及今年的西霞一中高考前夕的一学生猝死、一学生跳楼事件，背后的原因到底是什么？难道仅仅只是学生心理脆弱？

中国现在人满为患，也许死个把学生、教师真不算什么，但关键是：透过这些现象看本质，“教育”真的是关乎国计民生的大事啊！少年可是国家之未来，民族之希望啊！

耳畔想起梁启超穿越时空铿锵有力的声音“少年智则国智，少年强则国强……”上学本该是件快乐幸福的事，可当我们像饺子一样挤在教室的孩子，从小学起就不喜欢上学（不喜欢上学的根本原因是不喜欢做不完的题，考不完的试），就盼望变老，我们还真的能有希望吗？

(上文是写于2009年的旧文，如今情形已有变化，但没变的，甚至变本加厉的是学生的负担更重了。当阶层逐渐固化，上升空间更窄时，所有人把希望聚焦在对下一代的培养上，所以教育上的矛盾和问题愈演愈烈，学生跳楼，甚至教师不堪重负跳楼的事件屡见不鲜，令人唏嘘…… )