茅屋为秋风所破歌

教学目标：

一、导入

请同学们看一下黑板上这两个句子“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群殴野老心。”让我们对这两个句子进行解码，说的是谁呢？（杜甫）他被称为什么呢？（诗圣）你们知道杜甫为什么被称为诗圣呢？

让我们来看一下这个“圣”字，分为三部分，人，口，耳。一个人扎根于土地，左耳谛听天明，右口传递天道。杜甫为什么会被称为诗圣呢？让我们通过这首杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》来理解。

二、朗读诗歌 读准字音

1.先自读，借助于注释，标出字音，看PPT，读准字音，然后齐读诗歌。

2.朗读技巧：节奏和重音。听读，划分节奏，找到重音，也就是找到最能表现情感的句子，词语。

3.带领学生划分节奏，找到重音的字之后，再和学生一起配乐齐读一遍。边读边思考如下问题。

三、倾听风声 认识诗人

1、诗歌中，他是一个怎样的人？

悲惨 凄凉 凄苦

2.诗歌中，他过着怎样的生活？请结合诗歌内容，选择诗句大声读出来，具体说一说诗人的生活是怎样的。

秋风破屋 群童抱茅 长夜难眠 忧国忧民

3.他为何会有这样的生活？

安史之乱，唐朝由盛转衰，有这样的生活，主要是因为出生于那样的时代。那是一个怎样的时代，让我们来通过杜甫的诗歌了解一下，杜甫被称为诗史，其实从他的诗歌中，从他的心跳中，我们可以感知到这个国家心脏的跳动。让我们一起梦回唐朝。

四、聆听心声 把握诗情

对于这无力改变的现实，我仿佛看到了一个在家门口倚杖自叹息的老者。

1.让我们继续进入诗歌，采用男女生轮读读方式，

思考，这位倚杖叹息的老者，到底在叹息什么？你从哪些地方看出来的呢？

叹息自己 叹息家人 叹息群童 叹息天下寒士 叹息统治者 叹息时代

诗人是在怪罪群童吗？你猜测群童遭遇了什么？

“何时眼前突兀见此屋”，你觉得诗人是在对谁说的？

2.你认为诗人在对这些事物的叹息当中，情感有什么变化吗？

情感的变化起承转合，符合杜甫诗歌顿挫的特点，也是歌行体的体现。大家看一下这篇文章的标题所破歌，歌行体。

五、对比鉴赏 感悟情怀

1.安史之乱，让天下寒士处在水深火热之中，我们看一下白居易《新制衣裘》大家觉得他的情怀和杜甫有什么区别？你认为谁的更好？

我们来看一下黄彻评悟。

2.链接今日，儿子去非洲，你怎么想的？

六、小结

现在大家理解什么叫做圣了吗？我们来看孟子的话，今天，的现实意义是什么？与我有关的责任和担当。让我们再把文章朗读一遍。