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中篇7:担当者行动——儿童阅读指导师初级认证课程

中篇7:担当者行动——儿童阅读指导师初级认证课程

作者: 蒹葭姑娘 | 来源:发表于2022-09-26 20:30 被阅读0次
中篇7:
怎样为孩子选择童书
【课程导读】

        怎样为孩子选择童书是每一个老师,家长和阅读推广者的必修课,这一讲丁老师从宏观和微观全方位的给我们介绍了为孩子选择童书的5个标准,并明确了做为带领着需要做到的几点要求。本讲中出现了很多与上一讲阿甲老师多次提到的优秀的书籍。这一讲与上一讲的内容具有很强的关联性,如果说上一讲的内容可以让我们提升一个专业度,那么这一讲将在专业度上提升一个深度。

【内容提要】

        优秀的儿童文学作品是孩子的重要精神食粮:明确做为一名老师在选书的时候应提前准备选择童书的五大基本标准做为带领者需要做的几点要求附加几个文学奖项:国际文学奖项:国际安徒生文学奖、纽伯瑞文学奖、凯迪克图画书奖中国儿童文学奖项:冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、全国儿童儿童文学奖、丰子恺儿童图画书奖。

【课堂笔记】

重要精神食粮:中外优秀的儿童文学作品

符合儿童年龄、生理特点,适应儿童的智力水准、兴趣爱好。

呈现孩子的渴望:了解外面的世界,尝试许多不知道的事情,成就一番惊天动地的事业。

描绘丰富多彩的世界,为孩子打开了解世界的窗口。

缓解现实中的压力,获得心灵上的喜悦、满足、慰藉、疗愈。

寻找情感的参照和寄托。

作为一名老师选书时的前提准备:

基本的儿童心理学、儿童教育学理论。

了解班级的学生/孩子:阅读历史、阅读现状、阅读水准、个性特征、阅读需求、期盼、困难。

选择童书的基本标准:

①选择体现儿童主体性的儿童文学作品(儿童本位)。

从儿童的身体心理、语言、情感、思维发展出发;

尊重儿童语言学习、心智发展的规律;

真正看到儿童发展的真实状态。(《长袜子皮皮》打破成人世界的常规、习惯性思维,表现童年最真实的状态,是童年最真实的写照。)

②选择具备经典性的儿童文学作品。

经过时间的淘洗、空间的叠加,跨越时,空的阻隔,以人性的光辉照亮儿童的内心世界;

值得人生的不同阶段阅读,在反复阅读中得到不同感悟;

人生道路上的灯塔,指引人生。

③选择儿童文学史上的优秀作品。

呈现不同的文化风格、审美、思维方式、表达方式;

需要教师的引领,让学生品尝醇厚的滋味;

优秀的当代作家作品,与当下孩子熟悉的生活关系密切,融合了新元素。

④选择教育性呈现多元状态的儿童文学作品。

教育:饱满的,立体的,多元的状态;

不同的体裁:为儿童学习提供极大可能;

不同题材的作品:呈现社会丰富多彩,是儿童发现世界、认识世界、连接世界的窗口;

不同主题的作品:对儿童的精神世界起到建构、引领、疗愈的作用。

⑤选择优秀的人文百科作品。

彰显文化的丰富性;

蕴含着人类的共同愿景,呈现自然之美、人性之美、社会之美、智慧之美等。

老师(带领者)需要做的:

对作品深切了解,有自己的阅读感悟、审美体悟。

有引领的经验。

大量阅读,找到阅读的感觉和心灵的震颤。

儿童文学奖项(可以从中选书):

国际:国际安徒生文学奖,纽伯瑞文学奖,凯迪克图画书奖。

中国:冰心儿童文学奖,宋庆龄儿童文学奖,陈伯吹儿童文学奖,全国儿童文学奖,丰子恺儿童图画书奖。

【挑战活动】

        调查(了解)班级(自己)学生(孩子)的阅读情况,结合16讲和17讲的内容挑选(推荐)一本童书。

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