刚上班的时候，就想着只要自己认真备课，学生就一定能听得懂听得会，但是上课的时候往往都是达不到预期的效果，老是觉得差点什么，为了这个我把自己的备课方式改了好几次，可还是达不到预期。那会我会质疑自己是不是不是当老师的料，后来校长听推门课，听完找我评课的时候问我课前你让学生预习了吗？当时听完这句话我第一反应是我怎么这么笨，怎么就没想到这一点，我应该试一试，我一拍脑门，就对校长说：“明天你在去听一节.”我迫不及待的往办公室走，准备下一节课。备完课之后根据备课内容让学生带着预习单回家预习，第二天我是又担心又期待上课，下课后校长说明显跟昨天的不一样了，为什么一天改变这么多，我把自己错误的方法对校长说了，之后又这样讲了几节课，大大提高了自己的信心，看来不是我不适合做老师，而是方法没用对。
从不会到会布置预习任务单
会利用预习单之后，在没有接触洋葱数学之前，《组合图形的面积》我会根据自己的备课内容布置预习任务：
1、先整理已经学过了哪些平面图形的面积计算，写出他们的面积公式。
2、分别编一道这些图形在生活中应用的题目，并解答。
3、学生看教材
4、根据备课内容设置一些简单的练习单，学生根据自己自学的内容去完成练习，对于完成不了的在练习题旁边标注问号❓这个问号要用很醒目的笔进行标注，这样学生在课上就会很认真去听讲。
5、学生完成预习单后在回读教材，试着去提问一些问题。
接触洋葱数学后，我会在课前自己先看几遍洋葱数学然后在定任务单：
任务一：整理已经学过了哪些平面图形面积的计算，并写出面积公式。
任务二：给出组合图形运用已经学过的面积公式尝试是否能求出面积？
任务三：如果能求出组合图形的面积用的是什么办法？试着用不同的方法解决。
我没教过五年级的课程，这是根据我自己现在的上课情况定制的任务单，请多多指教！
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