一、成熟势力说
二、行为主义理论
三、精神分析理论
四、认知发展理论
1､皮亚杰的认知发展理论
2､儿童认知发展阶段
五、文化历史理论—两种心理机能
（一）维果斯基认为存在两种心理机能：
1､一种是作为动物进化结果的低级心理机能；
2､另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。
3､维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
（二）概念
心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，渐渐向高级心理机能转化的过程。有几个方面的表现：
1､随意机能的不断发展
2､抽象—概括机能的提高
3､各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
4､心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。
（最近发展区）
维果斯基认为儿童的发展有两种水平
1､儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统成形成的儿童心理机能的发展水平；
2､即将达到的发展水平。这两种水平之间的差距就是最近发展区，也就是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差距（在教学中，可以此为教学目标）
（维果斯基的社会文化理理论提供了一个新的视角，他的认知发展观强调了特定的社会过程的重要性，这一点正是皮亚杰（以及其它人）所忽视的......维果斯基的理论使我们看到了不同文化在认知发展上表现出的巨大差异......与皮亚杰相比，维果斯基的理论受到的批评比较少。维果斯基的理论和社会文化取向相对较新，因此受到的考证较少。皮亚杰提出了许多需要验证的假设，这些假设已经被证明是错误的。而维果斯基则不同，他的理论没有标榜为所谓的“理论”，最好看做是用于指导研究和解释儿童智力发展的一般观点......
维果斯基的观点为发展研究提供了一个有价值的视角，但是正如皮亚杰的理论一样，这不是发展的全部原因。 《发展心理学》第八版 ）
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