最近，我在阅读台湾林文虎的这本书《好老师在这里》，我读了不到40页，就对如何做一个好老师产生了很多感触。这本书的每篇文章，作者用具体的教学教育案例，深刻全面地剖析教师如何做，如何才能做好。
关于“好老师”的探索，作者林文虎的一些言辞具有强烈的说服力，发人深思。阅读这本书，要和自己日常工作实际结合起来，通过阅读来修正自己教育教学工作上的问题。阅读如果不解决问题，阅读如果没有让我们产生一些问题的思考，那就是读而无为。
01
林文虎说：“孩子教孩子更容易。”
我特别赞成这个观点。平时，有好多老师认为孩子教孩子作用不大，持有这种看法的老师首先对孩子缺乏信任，其次，这类老师对孩子的潜力认识不足，挖掘不够。再次，这类老师缺少一种师生平等的教育理念。对孩子的不信任其实就是对自己的抬高，从而容易造成师生关系不和谐。
孩子教孩子，采取小组合作学习的形式，在一个小组中，学习层次不同的学生要合理搭配，尤其确定小组中的“小老师”，要慎重选择真正有能力的孩子。小组合作学习，我们有些老师用过，但收效甚微。让学生自主学习，自己组织，自由合作，一开始我们老师必须要科学规划，科学管理。
孩子教孩子，孩子说出来的话，孩子听起来容易接受。老师有些话可能过于成人化，孩子也不喜欢听。老师有些教学思维，可能有点深涩，孩子也不容易懂。基于此，孩子教孩子从认知度上来说，孩子们接受起来更容易。
02
林文虎说：“看见孩子的情绪，用真心换真情。”
我做了将近三十年的老师，特别注重孩子的情绪，我尽量保证在一节课上让每一个孩子情绪兴奋，不让孩子们带着恐惧、带着委屈、带着质疑来上课。一节课教学效果的高与低，孩子的情绪尤为重要。我经常看到有的老师一上课，就一顿劈头盖脸的谩骂学生，这种做法从上课序幕就已经注定是一节低效的课堂。即使有些孩子做错了，上课不认真听讲，被老师发现了，克制一下，等下课了在过问还不迟。有些孩子一节课上半段做得好，到了下半段思想不专注，老师即使发现了，可以示意一下，如果示意还不听，那就暂且不要理会，否则，因为个别学生的问题，老师一顿批评，弄得所有学生心情不好。
孩子的情绪既是学习高效的前提，又是学习必然高效的结果。重视孩子的情绪是学习高效的保证。
03
林文虎说：“有了真感动，教育就什么都是。”
这里，我又想到了“生命化教育”的课题。生命化教育本身就是“生”的教育和“命”的教育，这也是林文虎的观点。“生”的教育包括生存和生活，生存仅仅是指如何才能够活下来，说的再具体点，就是“保命”；生活包含的东西就多了，不只是衣食住行，还有一个质量和品味成分。我认为所有的教育或者教学都必须注重学生的生存和生活，绝不是仅仅死板地照着上级文件做，教死书，死教书。重知识而轻道德是当今教育最大的缺失。教育主要是解决关于“德”的问题，教学主要是解决关于“智”的问题。教育教学要有侧重点，这样，做教育做教学才是真的。
真的事，真做就是要坚持做下去。三天打鱼两天晒网，做一段时间就束之高阁，这就是“假”做。现在教育好多事都是在“假”做，你“假”我，我“假”他，最终，不都是“假”了一群孩子。林文虎所说的“真感动”，其实就是拿出“诚心诚意”做教育做教学。这一点不只是工作作风的问题，还是工作道德与法治的问题。
04
林文虎说：“对得起每一张纸。”
一个个孩子就是一张张白纸。我们做老师的如何在这些白纸上涂抹，这是一个特别重要的问题。林文虎在文中举了一个实例，说班里一个孩子一节课什么也不做，结果，那个上课的杜老师对此似乎毫不在意，这样类似的情况持续了好几节课，终于有一天，杜老师上课时发现这个不动的孩子突然动了，用自己的思维做了作业，这让杜老师深受感动。最后，一学期下来，这个不动的孩子结果成了班级最积极的人。杜老师反思，假如当时他采取急于求成的方式，狠狠地当众批评，现在不至于有这样的结果。
对得起每一张白纸，这的确是一个方式问题，只有心怀孩子一生的责任，才有一辈子的宽容，老师有时为什么会自私？不就是对自己的荣誉观想的多而忽视了孩子的成长长才吧！平时，在我们工作生活中，每一张白纸，如何有效的使用，这的确需要用心去塑造，而不是随便做做，不要老想着“这不就是一张白纸吗？”这么轻率的态度，会败定一切！
05
林文虎说：“课程是长出来的。”
我读了林文虎的文字，突然产生了这样的想法――在我们使用的这套教科书之外，其实还需要有另外一套我们心中的教材，这套教材不是现行的，说不准某年某月某日会产生，总之，就有这样的教材存在于我们老师的心中。现在，学校倡导的校本课程，班本课程，就是这类教材的显形。
心中的这套教材，需要我们坚持去发现，这和我们的肌肤一样悄悄地在生长，我们本身不容易觉察，但却的确存在。做一个老师，必须要有编写“另一套心中教材”的想法，这就和硬币一样，反正都要有固定图案，否则，就不是真正的硬币。教学和硬币一样，正面就是国家提供的教材，反面就是潜藏于我们老师内心的这个教材。为此，我们要做一个有心人，用自己的爱心和善良去培育。
课程都是长出来的，我们使用一本教材，其实，我们面对的却是多本教材。使用多本教材就是“博教”，仅仅使用一本教材的教学，未免也太单调乏味，孩子喜欢的往往是有趣的东西！
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