白杨精神词中求

                  白杨精神词中求

泰山区第九届优质课听课有感

《白杨礼赞》是一篇经典的不能再经典的抒情散文了，稳中求新，是每一位参赛老师绞尽脑汁所寻求的突破口。七节优质课，一节一风格，每位老师都拿出了看家本领。第七节，不按常规设计，出奇出新，听课老师眼前为之一亮。

一、切入角度新颖。

多数老师用茅盾诗歌导入，本节课用白杨远景，依次近景，细观，说感受，更直观更形象切入本节课，为后面的白杨外形及精神的体会做好铺垫。

二、沉入词语体悟。

文章第五段是全文的重点，也是难点，该段连前贯后，上通下达，如果把这一段梳理透了，理解透了，后面的象征意义水到渠成。如何处理这一段内容，设计教学活动，是这篇文章的突破口，是出新意的关键所在。赵瑜老师设计了如下活动——“咬文嚼字品精神”，不同词性标注不同颜色，任选其中一个词语或者一类词语进行赏析活动，小组内合作交流展示，学生说不到的老师讲解。印象最深的是对动词“对抗”的品析，学生理解不到位，教师教给学生用联想法去联想并动作演示，在老师的有效启发下，学生悟出，敢于斗争的精神。教师的点拨到位，切中要害，引领学生始终跟着老师走。还有“发展”“保持” 等动词，“笔直”“宽大”“光滑”等形容词用定义法，“绝无”“一律”“几乎”等副词用删除法，对文段中出现的重点词语用不同的方法进行了充分的赏析，理出了不平凡外形中透出的不平凡的精神。我们经常说，要深入文本，怎样深入文本，沉入词语，挖掘词语，在词语里出生入死是不二法宝。白杨精神哪里来，沉入词语来探求，就这一点，赵老师做了最好的示范。

三、排山倒海朗读。

语文课堂应该书声琅琅。如何设计朗读？多数是齐读，男生读，女生读，分角色读等等。本节课设计了排山倒海朗读法。第七段适用该方法。一列读第一个反问，一二列读第二个反问，一二三列读第三个反问，一二三四列读第四个反问，从声音气势感受四个反问排比句式的气势。学生读得兴致高昂，同时领悟了四个反问句逐层递进，揭示白杨树的象征意义的写作特点，可谓一箭双雕。

四、情感态度价值观引领。

育人目标，情感熏陶，价值观引领，是每一位语文老师责无旁贷的重任。新的时代，白杨精神依然闪烁着光芒。疫情期间全国上下团结一心，心往一处想，劲往一处使；医护人员连夜奋战，累了就地休息，与病毒做勇敢斗争，这不都是白杨精神的具体体现吗？就让白杨精神陪伴我们，让我们做一束光，照耀他人，温暖世界。

老课文新教法，听课者无论站在哪个角度，都是一节名副其实的精彩课堂。