义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。那么，推进整本书阅读应注意哪些问题？
1.整本书阅读只能作为课内阅读、单篇教学的延伸
一个时期以来，语文教师主要通过刷题来弥补学生少读书甚至不读书而造成的阅读缺陷，“整本书阅读”主要是针对此种偏向而提出来的，它可以理解为课内阅读、单篇教学的延伸。
2.整本书阅读不能冲淡或削弱其他教学环节
整本书阅读属于“拓展型学习任务群”，教师在教学过程中绝不能以此冲淡或削弱其他任务群的教学。亦即教学中首先要落实的是“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，并非要以整本书阅读取代单篇教学，或者以整本书阅读代替单元课文教学，否则就是背本趋末。
3.整本书阅读应把精读、略读与浏览相结合，课内与课外相结合
整本书阅读应把精读、略读与浏览相结合，课内与课外相结合。精读适于课内，略读和浏览主要靠课外。精读重在示范，略读重在博览，浏览略观大意即可，三者相辅相成，不宜偏于一隅。
4.整本书阅读应因人而异，不可一刀切
整本书阅读重在扩大阅读视野，增长知识、学识和见识，积累阅读经验，养成阅读习惯，所以要因人而异，不可一刀切地要求每个学生拿起一本书都要从头读到尾。新课标、新教材都有推荐阅读书目，具体每个学生读哪些、怎么读，应尊重学生的选择，教师可以给予指导，根据学生的阅读目的和兴趣进行选择，但不能包办代替。
5.读书方法的选择也应多样化，尊重学生实际
比如制订阅读计划，借助影视、网络辅助阅读，组织读书交流会、读书征文竞赛等，鼓励学生分享阅读心得，交流阅读经验等。但一定要尊重他们的实际，不可任意拔高。
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