这节课主要讲的行为窗口接纳线上方孩子处于问题区用的方法。
第5课作业：
《留意一下，你在生活中，经常使用的绊脚石有哪些？孩子听了以后，反应如何？》
二宝自从上了幼儿园，最喜欢说得一句话就是“我不想上幼儿园”，于是十二块绊脚石是换着花样的用呀：命令，快进去吧，老师在等你呢；威胁，再这样放学妈妈就不来接你了；讲道理，爸爸妈妈们要上班，小朋友们要上幼儿园，大人不上班会怎样怎样，小朋友不上幼儿园会怎样怎样；说服，既然必须要去上幼儿园那我们每天都开开心心的好不好，你看老师看你开心她也开心，再说幼儿园里多好玩呀有好多小朋友，在家只有宝宝一个人玩多孤单呀；批评，你怎么总是这样，上个幼儿园怎么就这么难呀；分析，你不想上幼儿园，是想一整天都跟妈妈在一起对吧；提问，为什么呀，为什么不想去呀；转移注意力，晚上接了你去干吗干吗；赞美，我们宝宝多厉害呀，老师说在幼儿园都是自己吃饭，穿衣服……这些办法都用尽了，仍然是每天喊着我不想上幼儿园，孩子仍然处在问题区。以上就是平时最常用的方式。
《本次课中最让你有感触的部分是什么》
这节课感触最深的是：平时我们自以为好用的安抚孩子的方法背后居然会有这么大的危害：
首先，它有可能让孩子情绪更加激动；第二，绊脚石有可能直接堵住孩子的嘴巴，让孩子无话可说，所以孩子要么更加愤怒，变得无理取闹，要么被堵住了，待在那里不知道说什么好；第三，绊脚石会让孩子关上耳朵，根本不愿意听你说话；第四，绊脚石会让孩子感觉很不好，觉得委屈、无力、愤怒，亲子关系会雪上加霜。
另外，这节课还提到了情绪温度这个名词，我觉得特别好，十二块绊脚石是促使情绪温度上升的催化剂，在生活当中应尽量避免使用。情绪是一种能量，孩子哭闹是因为他是通过这种方式在释放体内的能量。
这十二块绊脚石只有在孩子处在问题区的时候才是绊脚石。在无问题区的时候，大部分并不是绊脚石。
有实践：描述具体运用事件案件描述，如:你听完课，对孩子做了哪些改变，往常是怎样的，以后打算怎样（这是成长的关键点）
现在孩子跟我说不想上幼儿园的时候我会很平静的跟她说你今天不想上幼儿园，你有点担心妈妈会来晚了，孩子渐渐地说不想上幼儿园的次数少了。以后坚持做到在孩子有情绪处在问题区的时候倾听她支持她。
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