零岁起步的阅读——多元阅读教育

零岁起步的阅读，绝不是认字写字的阅读，我们坚定不移地强调多元阅读教育、创意阅读教育、游戏阅读教育，这是三种开端正确的阅读成长之路。

多元阅读教育：

儿童与书对话的能力，在阅读中延伸思维的能力，都是需要学习的。

在幼儿阅读能力发展的关键阶段，最为重要的是提供一个多元阅读的环境。

多元阅读情境的创设。将孩子拉入阅读世界的第一步，就是引发他想阅读的动机。

多元阅读互动关系的建立。人是整个阅读行为最重要的一环。多元阅读是通过人的参与实现的，需要时刻注意引导幼童与书对话。（将书和个人的体验串联，才能产生趣味和意义。这是阅读的终极价值。）

多元阅读材料的选择。在为幼儿选择阅读内容时，要注意：（1）题材的多样化。（2）文体的多样化。

多元阅读途径的尝试。既可以读不同形式的图书，也可以是听听故事、看戏，甚至观察人的表情行为。在阅读学习过程中，一般会经历三个阶段：

1. 读故事。成人和孩子一起阅读图画故事，让孩子获得有关图画书基本内容的认识，了解故事里的背景、人物和情节发生发展过程。

2. 讲故事。实际上是成人和孩子围绕图画书的内容进行互动和讨论。“发生了什么？为什么会发生？如果发生在自己身上会怎么样？有没有更好的办法解决故事里的问题？” 真正有效的“讲故事”，是激发儿童对故事的思考，让他们逐渐形成反思、质疑、预期和假设的阅读策略。

3. 玩故事。在深入了解故事内容后，可以组织孩子玩与故事内容有关的游戏，唱唱玩玩，到户外去体验，拓展他们的相关生活经验。多元阅读如探索之旅，孩子会对一本书、一则故事做更深入的思考和联结，进而建立起自己的知识网络与价值观。

当孩子能够延伸自己的情感，思索与经验，这样的阅读，就不只是热情而已，而是一种能力。