很多家长都会嘱咐孩子好好学习，实际上，我感受到的是很多学生学习素质越来越差，因为我每年都接新初一，所以有觉察。当然，强者恒强，学霸无论何时都很牛，我说的是整体水平下滑，两极分化很严重。
前几天晚上，和一位曾经的同事交流，她现在教小学，也正在焦虑，为教不会学生而苦恼。面对同样的试题，每届学生的成绩越来越低，自然会让老师们不爽。
背后的原因有很多，客观上教育改革让主科时间减少，教师讲新课都急匆匆的，学生巩固时间当然少，在出题难度不降的情况下，成绩下降是必然的。大势所趋，这个客观原因我们不探讨。
还有一个原因是电子产品占用某些孩子过长的时间，他们的生活娱乐都是以电子产品为中心，家长熟视无睹。电子产品使用过度也是后进生之所以后进生的一个客观原因。
今天我要说的是学生升入初中后，继续发展面临的三个问题：
一、感统能力差。
社会快速发展让很多孩子参与社会劳动和家务劳动少，大脑处理信息能力弱。课堂上，经常需要大家边听边思考边说边写，好几种活动同时进行，学生往往只能做一件事。比如有的学生听见老师让他干什么，不能马上反应，总是慢好几拍。还有的听不见，或者听见了也不明白老师在说什么，无法做出正确反应。
当需要学生抄写的时候，有的学生一次只能看两三个字，阅读广度非常低，不停抬头；或者眼睛看着黑板，手里却写着，写得潦草错误，写完了不知道写了什么。
我们课堂上需要学生快速看准一句话或者一个词，瞬间记住后把信息储存在大脑里，然后低头用手写，写的同时用眼睛观察自己写的对不对，这样才能巩固记住。
多个感官同时参与学习的能力很重要。不具备此能力的学生，在课堂上必然是疲于奔命，收获寥寥。
二、空间能力差。
地理课堂需要学生读图，尽管我们天天用地图教学，有先进的教学设备，但学生还是不主动看图，不知道地点在哪里，看不见，看不准，文字与图片不能对应起来。
还有部分学生在课堂上抄写的知识，凌乱不堪。字迹歪扭，字间距大，行间距不整齐，甚至不成行。有的学生哪里空间小就往哪里写，或者写在图片里颜色非常浓的地方，写了看不清，这都属于空间布局能力缺失。
三、大脑半球只有一半参与学习活动。
有的学生上课只用一半手。有的左手玩，右脑不参与学习。有的右手不爱书写，实际上左脑肯定不活跃。只有左右手同时参与学习活动，大脑两半球才能都活跃起来，并且增强连结两个半球的胼胝体功能。
总之，后进生的产生不是偶然的。从小缺失有效陪伴的孩子，如果叠加了以上三方面能力的缺失，成为后进生的概率很大。
网友评论