阅读与反刍：
让教育带着温度落地
这里的“温度”与其说是“教育”的温度，不如说是教育者的温度，是“人”的温度。
教育—首先是人学。
知易行难
至少可以用赞赏的目光为他鼓劲，哪怕只是静静地陪伴。作为老师，什么都不做地注视着他们，或许比读书、写论文、做课题都重要。
——很喜欢和向往一句话“以爱为底色，做有温度的教育”，和这一章节里面的观点完全一致。
有温度意味着有生命，教育的对象是人，这就意味着首先要关注到的是“人”的思考。以师生为本，事事时时才会有尺度，不会为了功利和其他的繁杂丢掉原则。
这虽是原则却也是一种美好的向往，考量的是学校领导的魄力和教育理念，体现的是老师的追求和本心的所在。
有很多人在努力践行着这一句话，从“人”的角度思考教育，自然带着对生命的一种敬畏。但凡一个人有敬畏之心，就绝对不会撒欢，耍泼，更不会“误入歧途”。
教育的黑洞一直都在，深不可测的诡异让人寒战，很难设想一所学校的教育走了偏路，将会带来什么样的后果。随着自媒体的兴起，让我们看到了更多教育上的龌龊和不堪，在生气，悲愤的同时也更加坚持自己的教育初心，任何时候都不能忘记“人”的身份。
让人欣慰的是，有越来越多的人让教育更加明亮和美好。他们的名字大家耳熟能详，他们是行进在教育路上的先锋，用真诚的坚守让我们看到了教育的希望一直都在。
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