《我们的校园》是统编教材《道德与法治》一年级上册教材中第二单元第5课，共涉及《校园探秘》和《我最喜欢的地方》2个主题，我设计的是第2课时《我最喜欢的地方》。通过第一单元“我是小学生”的学习，学生已经认识到自己的角色和身份发生了转变。在此基础上，本单元结合入学教育，帮助学生顺利过渡，适应学校生活。《我最喜欢的地方》是在第1课时《校园探秘》全面了解校园的基础上，聚焦学校里喜欢的某个地方，了解校园设施与学校生活的紧密关系，进一步感悟校园生活的乐趣，萌生喜欢校园的情感，为二年级继续学习《装扮我们的教室》一课起到承上启下的基础性作用。
通过本节课的教学活动，学生熟悉了校园环境，认识了教室区域的功能和公共设施的使用方式，增进一年级学生对学校的喜爱之情，较好的达成了教学目标。本节课凸显了以下教学特点：
1．课堂生活化——融入生活，激活真情。
教学实践中，我凭借教材所呈现的一幕幕学生身边的校园场景为切入点,以问题为导向，以活动为主线，精心构筑生活化、童趣化、多元化“三化联动”的活动平台，引导学生走入校园生活，获取丰富的真切感受和情感体验，提取蕴涵多重价值的生活经验——这就是生活化的课堂。教学中我充分发挥多媒体技术，借助直观、形象、动态、多维声像信息的回放刺激学生的感官、撞击学生的心灵——引导学生“身临其境”般地走进美丽的亲亲校园，感受校园生活的美好，激发其对学校的热爱之情，从而保持乐学善思的学习状态。
2．教学民主化——鼓励创新，碰撞生成。
活动中我潜心营造一种民主、平等、和谐的师生关系，鼓励学生用自己的眼睛发现，用自己的心灵去感受，并突出教师的“平等中的首席”作用，适时地点拨引导、启发激励、讲解点评，引领学生思想层层递进，情感步步升华，从而突出重点、突破难点。
回顾本节课，一年级学生的认知水平和接受能力有限，因此学生的语言表达能力比较局限单一，延展性不强。孩子们的心灵是稚嫩的，就像荷叶上的露珠，需要我们老师用心呵护，真诚以待。在今后的教学中，我将着力培养学生的自信心，使学生积极发言、大胆展示、勇于探索，从而形成良好的个性。
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