“补白”不“白”补

让动词的“补白”动起来

——统编版教材七年级上册第三单元第10课

“补白”《动词》教学设计

“补白”不“白”补

设计意图：

统编版教材在一些课文的后面安排了“补白”的知识短文，以介绍一些语言文化知识。这也是新教材的一个精心设计之处，但很多学生没有养成阅读这些知识短文的习惯。究其原因，或是觉得这个枯燥无味，或是认为这个不重要，或是没有掌握恰当的方法 ，或是因为老师不够重视 。

对于刚刚踏入初中大门的七年级学生来说，自学能力不强，自学习惯还没有完全养成，如果一开始就将这些“补白”放手交给学生自学，可能会白白浪费这些宝贵的资源，让“补白”真的成了摆设，成了“白补”。况且，刚入初中如果没有重视这些“补白”，可能会给学生造成这些“补白”是可有可无的错觉。

所以，老师在七年级上册一定要引导学生重视“补白”，“补白”不是“白补”，它是循序渐进的，有其存在的重要价值。将初中三年所有的“补白”串起来，就是一个比较完整的汉语言文化知识体系。对于弥补以前语文教学知识体系不够完整、工具性不够突出的缺陷，有很大的作用。

基于以上学情，本设计旨在利用一定的课堂空间和时间帮助学生阅读“补白”，并学以致用。七年级上册共安排“补白”知识短文12篇，老师可以选其中之一进行课堂教学，其他的让学生自学。

下面以第三单元第10课（课后补白）《动词》为例，展示“补白”的教学活动设计。

本教学活动共两课时，第一课时通过仿写鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“雪地扫雪”一段，在运用动词中了解动词的属性和分类，体会动词的作用。将学习语法知识与写作实践相结合，在用中学，在学中用，学用结合，学以致用。第二课时，指导学生互评习作。在评中认识动词，辨析动词，学会正确使用动词。

本设计的创新之处在于将“补白”的知识短文与写作教学合二为一，最大限度地利用教材，让“补白”活起来，让“补白”动起来。

“补白”不“白”补

活动过程：

一、朗读《从百草园到三味书屋》中“雪地扫雪”，圈画出动词。

二、讨论交流：这些动词可以换成别的吗？为什么？

三、走进动词。阅读课本第49页补白《动词》，勾画出以下信息：什么是动词？动词可以分为几类？

四、仿照《从百草园到三味书屋》中“雪地扫雪”写一段话，至少用9个动词。

学生写作。

五、学生互评。

说明：每个人的基准分为20，满分为100。评分标准的1、2项为加分项，3、4项为扣分项。

评分标准：

1、书写规范、工整、优美，酌情加1——10分。

2、圈画出仿写片段中的动词。准确运用一个动词计5分，总分不超过70。

3、找出错别字，一个扣1分，最多扣10分。

4、找出用错和未用标点符号的地方，一处扣1分，最多扣10分。

六、佳作欣赏。

成绩优秀的同学朗读自己的作文，师生评价。重点点评动词运用不准确的问题。