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教而研之(四一)语文老师的“写功”

教而研之(四一)语文老师的“写功”

作者: 信陵脱剑 | 来源:发表于2023-01-05 16:04 被阅读0次

    我觉的,老师应该是要写一点东西的。

    这是因为,教学教学这项工作本身具有高度的个性化,不同的对象,不同的环境,都可能造成截然不同的过程和结果,而写作从某种意义上来说其实是一种记录,而这些记录下来的内容不仅会成为自己工作中的一部分,成为自己专业成长的骨肉,也可以为其他同行提供一定的参考和借鉴,是一件很有价值的事;再者,写作的过程,又不仅仅是对已发生事件的单一复制,更融入着作者的思考,是一个反思和提炼的过程,通过写作,可以把一些零散的心得体会串联成一个整体,也可以从纷繁复杂的表象中发现事物的本质规律,从而达到促进自身专业成长的目的。我们不难发现,但凡在教育教学中取得一定成绩的名家名师,基本上都有良好的写作习惯,程翔、董一菲、黄厚江、肖培东等中语名师莫不如此。可以说,一名教师的成长之路,往往是从静下心来写作开始的。

    从这个角度来讲,写作不是语文教师的专利,而应该是所有教师的基本功。当然教师的写作并不等同于专业作家的写作,它只是教师对自己教育教学工作的一种记录、反思和探索,没有那么高的写作门槛,所以于人于己,都不要过于苛求。而对于语文教师而言,具有一定的写作习惯和写作功底,则显得尤为重要。

    原因何在?

    首先是因为写作和语文学科具有密切的联系。从课程体系和学科性质来看,写作属于语文教学中的一个分支,二者是一个包含与被包含的关系。语文教师要落实教学工作,写作绝对是绕不过去的一座大山,尤其是对高中而言,在高考这样重要的考试中,写作就占了60分,地位几乎无可撼动。要教会学生写作,教师却不能写,不会写,这无论如何有点说不过去。有些教师喜欢拿着范文说事,动辄对学生的作文评头论足,嫌学生难教,但是如果一直都是这样的问题,却又一味去归咎学生,恐怕也是不太妥当的。

    其次是语文教学的空白要求教师必须做出自己的探索。众所周知,在目前中小学开设的各个学科中,语文是一个看似简单、实则极难的学科,教师难教,学生难学,短时期内不见成效,却又不能因此而弃之不顾,这是语文的软肋,也是语文的痛点。当然,语文之所以难教,其中一个原因在于学科自身的特点,一篇文章究竟应该教些什么,应该怎样去教,经常是各有各的道理,不同的师生,不同的学段,不同的环境都会导致最终的教学结果不同。可以说,语文的课堂,最是“百花齐放,百家争鸣”的。这个特点一方面造就了语文的“难”,但另一方面,也给广大有探究意识、有独立意识的教师提供了广阔的平台,纵观教坛不难发现,语文界可谓名家辈出,风云激荡。而一名教师要想在这个平台有所作为,及时写作,及时记录无疑是最简单有效的法子。

    这样来看,语文教师具有一定的写功,应该是板上钉钉的事,但遗憾的是,这似乎是一个错觉。事实上语文教师中能写的、愿意写的,其实并不多见,甚至可以说是寥寥。难怪经常被其他学科老师挤兑“坐拥宝山而不知其用”了。何以如此?原因有很多,教学任务繁重,属于自己的时间太少当然是主要原因,但除此之外,不知道写什么,不知道怎么写,写了之后能做什么,存在这些疑问的也不在少数,也就是说,很多人对教师写作的对象、方法和目的是不太清楚的。

    我以为,写作的第一个要点,就是“写”下去。有了一点想法,就别管三七二十一,先写下去再说,这是最紧要的一点。有时候想的多了,反倒瞻前顾后,不容易落笔。写作是一件枯燥的事,也是一个实现自我价值的方式,所以不要有太强的功利意识。写之前想着这篇文章写出来一定要让人刮目相看,一定要发表,一定要达到专家的水平,带着这样明显的功利心去写文章,好比一个人负重登山,不但累,而且会错过沿途的很多风景。每个人的水平不一,认知也不尽相同,没有必要老想着和别人一较长短,何况一个人的成长本来就是比较缓慢的过程,需要一步一步地走。

    有了一直写下去的良好习惯,这时候就要考虑写些什么了。一般来看,语文教师的写作大致有两个指向:一是指向工作,即和教育教学相关,包括教学反思、教学案例、教学设计、教学随笔、教学论文等,既可以写自己对学科的心得体会,也可以记录教学生涯中一些有意义的事,比如和学生的对话等;二是指向生活,主要是记录自己生活中的一些零星感悟,这就比较随意,可以是一首诗歌,也可以是几篇小散文,还可以是一些简单的归类整理,无论是哪一种,能记录下来就好。

    当然,从教师的专业发展来看,如果要让写作成为自身前进的加油站,那还是需要把写作的重心往教育教学上略偏一些,而这个方向上可供写作的内容实在是丰富多彩的,一节课的感悟,对文本的独特见解,一些精彩的课堂生成,学生成长路上的点滴,可以说话题年年相似,内容岁岁不同,这种教海拾贝的感觉着实美妙。

    所以,写作理应成为教师尤其是语文教师的基本功,一个善于写作的语文老师,他的课堂一定是丰盈灵动的,他的生命一定是充实而满足的。我希望我们所有的语文老师都可以写起来,别管三七二十一,先去写,写出一个杏花烟雨,写出一个大漠狂沙,写出一条涓涓不息的生命长河,惟其如此,才能在讲台上站的正,站得稳,站得久长。

    张远超写于2023年1月5日

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