等到你的孩子长到两个月大的时候，他已经做好准备要参与你的世界了。所谓参与，就是你们两个人，一个微笑，另一个就用微笑作出回应，或者孩子“啊啊”地发出声音，你也有节奏地以“啊啊”的声音与他进行口头互动。不管是在情感上还是在智力上，这种交流的纽带将你们彼此更加牢固地联系在一起。这种牢不可破的交流也是感受给予与付出的乐趣的开始。参与各种关系是我们向世界学习的一种方式，也是我们学习各种情感和社会交往的一种方式。孩子与你保持的这种关系使得他建立了对你的信任感、安全感和亲密感，也是让我们所有人能自强不息、努力奋斗的情感原动力。
11个月大的乔纳坐在妈妈的腿上，好奇地端详着妈妈的耳朵，仔细地研究着，还不时地用柔软的小手轻轻地拨弄着，并不时地发出“咯咯”的笑声。妈妈也变换着声调和表情，模仿着乔纳的声音，作出回应。妈妈对这个蹒跚学步的小宝宝的好奇心满含着欣赏和赞叹。
妈妈低了低头，让乔纳更容易看到她的耳朵。同时，她也轻轻地抚摸乔纳的一只小耳朵，表示乔纳的耳朵与妈妈的耳朵一样，没有什么大的差别。乔纳把小手放到妈妈的耳朵上抚弄着，然后又放到自己的小耳朵上摸索了一会儿。妈妈摸了摸乔纳的小耳朵后，又侧了侧身子，让乔纳看自己的另一只耳朵。
妈妈跟着乔纳的思路走，同时，不断地与乔纳保持交流。乔纳的妈妈是一个十分合格的陪孩子度过地板时光的人，她能始终让孩子参与外面的世界。通过各种各样的游戏，乔纳就能利用许多感官与动作技能。妈妈热情主动地与乔纳交流，也激起了乔纳的好奇心和冒险精神。
可见，即使和一个小婴儿在一起，你也能看得出来他是否参与你的活动：“宝宝和我一起玩儿，他感兴趣吗？他正在听我说话吗？他正朝着我这边爬过来吗？他想闻到我的气息吗？我们的活动同步吗？”我们将要讨论的这些感觉，都是学习树的根基。这些感觉带来了大量的信息，而正是通过这些信息，孩子才逐渐形成自己的思想。
你不能因为操之过急而对孩子刺激过多，开始，不管是面对哪一个年龄段的孩子，你面临的最重要的任务就是玩得开心，跟上孩子的思路。掌握孩子的活动节奏之后，随后的一切就会自然而然地发生。对那些静坐不动的人来说，让一个安静的宝宝去参与他的世界，可能他本身还运动得不够，何谈刺激宝宝的参与；而对那些风风火火的人则往往可能“行动过速”，无法让宝宝的思想得到充分发展，他们需要放慢节奏。所以，要想想你自己的运动风格属于哪种类型，孩子的风格属于哪种类型，为了让孩子参与活动，你需要做哪些事情，等等。
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