接班第二周，我还是没有能唤醒课堂上沉睡的几位同学。据说，他们在课堂上睡觉是一种常态。据说，他们的父母都知晓此事却无能为力。据说，各科老师都已经找他们谈过话了，所以他们只学某一个学科。据说，我可以不理会他们，反正一直都是如此。听到这些，我心里的失落感多少还是有一点。
还记得开学第一天，我开开心心地去上课，讲桌旁的小胖呼噜声比铃声先响。我偶尔刻意提高音量，偶尔敲敲他的桌子，偶尔让他帮忙擦一下黑板……但是，他的课堂参与度还是很低。这位沉睡者什么话也没说，他用他无言的行动，成功让我觉得我的一切行动更像是打扰了他睡觉。
回到办公室批阅作业，我发现没交作业的同学名字又是那几个课堂沉睡者，他们每天重复着一样的理由。第一周是没有书，或者是书掉了。到了第二周，没有书的同学继续没书，交空白的同学交空白。我居然开始高兴，他们在进步了，至少有了一点点改变。
我是一个急性子，见不得学生整日在课堂上呼呼大睡。我终于让他们来我办公室，我觉得有必要跟他们谈谈。这样的谈话只适合一对一谈，因为他们本就是伙在一起不学习。一个五个同学没交作业，只来了三个。也就是另外两个已经是拒绝交流。
“我来这个班上，当你们的语文老师已经两周了。为什么一直不写作业，上课睡觉？”我开门见山，直击主题。五个人集体沉默着。
既然如此，那就一个个来，回答问题的同学就可以回教室去。
第一个问题：“今天的作业什么时候可以补上？”
“今天中午。”一个声音小声回答。
“好，你先回去。”我马上让他回去了。
“我今天下午放学之前补上。”另一个话音刚落，“我也是今天中午。”我把下午放学补的同学留下来了。
“你对我有什么意见？”我继续追问。
他摇头。
“那为什么不学语文？”
“我其他科也没有学。”
“好吧，我心理平衡了。坐下说。”
“什么时候开始这样不学的？”
“上学期。”
……
他的话匣子从我叫他坐下开始打开了。他告诉我，他觉得学习了没有取得好的成绩就索性不学了，玩得开心一点。他告诉我，他觉得上课很无聊，所以就睡觉了。他告诉我，父母看到这样的成绩吵过他，但是父母并没有放弃他，之前希望他比上一次考得好一点。他告诉我，他最好的朋友也是这个状态，所以他也没有觉得自己特立独行。
他对我的态度也没有敌对，开始行动了。在课堂上他没有继续沉睡，在没有交作业的名单上没有他的名字。尽管作业质量还是没有达标，但是有了沟通，他会告诉我这个题他空着是因为他不会。
教育的意义是什么？不是人人都考高分，是遇见困境的时候，找到一个出口。孩子让我明白，平等的对话，是沟通的开端。
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