朱小四
学生并不喜欢“阿长”。他们把“三哼经”当作这几天的笑点。
我决定轻视“欲扬先抑”的写法，轻视阿长的性格分析，把重点放在鲁迅为什么怀念阿长上。
第一问：我为什么写阿长?
学生(回答得极快)：“给我买‘三哼经’。”回答完用嘲讽语调重复“嘻嘻，三哼经，三哼经……”
第二问：“三哼经”叫什么?很难买吗？
学生翻书，用原文回答：《山海经》，别人不愿意做或者不想做。
第三问：你们讨论一下，别人为什么不愿意做或者不想做。
讨论五分钟回答：不好买；觉得没必要买；不是正经的必读的书；不想为一个小孩子浪费时间和金钱……
第四问：阿长在我家的身份地位如何？
学生讨论得出：一个没话语权的保姆。
第五问：阿长这个人社会形象怎样?
学生找事件讨论得出：没文化，爱说三道四，守旧，愚昧，不注意形象。
小结：给我买来心心念的《山海经》，竟然是这样一个人。她没有社会地位，她没有文化，她守旧愚昧，她不知道小孩子该拥有什么样的书，她竟然说不准书名，但她把书拿到了我的面前。
第六问：是什么原因促使阿长给我买书?
学生回答：是爱吧。
追问：对，是爱。除了买《山海经》，文章还有哪些地方表现阿长对我的爱？
学生争论得出：讲规矩，吃福橘。
老师总结：你的生命中也许也有这样的一个人。ta也许丑，也许傻，也许穷，也许没本事，也许无知……但ta用自己的方式，力所能及地爱你。也许就是总记得给你你最爱吃的饼干，也许就是送一个印有你偶像照片的日记本……
至于ta是怎么知道的，又是怎么办到的，你没去打听，也不去细想。但你能感受到ta的爱，ta对你的关注。而这种爱是你一生的“软肋”，也是你一生的“铠甲”。
教室里安静下来，我听到了熊同学的啜泣声……
他们都想起了自己的“阿长”吗？
有好多话要说，此刻不必说。
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