带孩子上了一次美术培训班的试听课，再也不敢去了！

周六下午去一个美术培训机构试听，老师本来要求孩子们独自上课，家长在外面等。可是我家孩子非要妈妈陪着才肯上课，老师怕时间长了影响其他孩子，也就允许我留在教室了。

幸亏陪着孩子一起试听了，才能全面感受一下这所知名的创办多年的美术机构是怎样给孩子进行美术启蒙的。

这次课画的主体是刺猬，老师摆了一个刺猬的模型给孩子们看，然后老师开始一步一步画刺猬，刺猬的头是三角形，身体是椭圆形，背景画了彩虹、白云，地上画了小草。

轮到孩子们画了，老师挨个孩子指导，还提问孩子们，刺猬的头是三角形还是圆形？身体是椭圆形还是正方形？这一提问，我感觉整个人都不好了。

孩子们开始动手画了，画了一段时间，有的孩子说画完了，老师又来指导了，说：“背景呢？背景颜色再涂一下吧！”

那个三岁的小女孩选了一个咖啡色的画笔准备画背景，老师马上制止了她，说：“这个颜色太深了，另换一个吧。”

我开始惊讶了！这是什么逻辑？在三岁孩子的眼里，还用分什么颜色作为背景合适吗？她喜欢什么颜色，你偏偏不让她画，难怪小女孩画了一会就不愿意画了。

但是老师看她的画面还是不够完整，又循循诱导让小女孩继续画，这次孩子就是不拿笔，老师又拿来小贴画，说：“你画吧，画了我就给你贴画，不画就给别的小朋友了。”

我听着这逻辑也是很别扭，没问孩子不愿意画画的原因，只管简单粗暴地用贴画来诱导孩子。

最后还是贴画的威力大一点，孩子又拿起了画笔，不情愿地继续涂背景，直到最后老师认为画面完整了。

画完了画老师让这个女孩去玩轻粘土了，这次轻粘土作品是做冰淇淋。小女孩拿了粉色和黄色的轻粘土混合在了一起玩，老师看见了，又过来制止她：“不能把两个颜色混在一起！”

我很纳闷，这有什么不可以啊！两个颜色混在一起可以变成新的颜色，哪里就能不可以？

一节体验课结束，我感觉这样的美术启蒙还不如没带孩子来参加。这个老师眼里太多的不可以会打击孩子对画画的兴趣，太多的条条框框，死板教条，会阻碍孩子的想象力。

这样的美术启蒙，真的有用吗？

家长没在里面看，只是看到了孩子做出来的作品，感觉还不错哦，殊不知，每个孩子的作品都是那么相似，都跟老师黑板上的成品大同小异，就像流水线上出来的作品。

正好，这周看了一本新书《培养孩子从画画开始》。

这本书讲了孩子成长的各个年龄段的涂鸦和绘画特点，帮助父母通过正确的引导培养孩子的创造力和想象力。简单概括一下就是：孩子的画如何看，怎么教！

目前我还只看了第一章，这一章主要讲了孩子的成长和绘画的作用。

下面分享一下这一章里面的几个重要观点：

1、成人的画和孩子的画有何不同，教孩子画成人画的误区。太多的家长将成人的画带入孩子的生活中，想要教孩子去画成人的画，甚至把美术教育误解为教孩子画得像成人的画。而实际上，美术教育应该是顺应孩子的身心发展规律培养孩子画出属于自己的作品。

2、孩子的画是需要倾听的。学龄前儿童的画，与其说是看画，不如说是听画，如果只是安静欣赏，是无法了解孩子的绘画意图的，只有听了孩子的讲解，才能明白绘画内容和表达意图。对于孩子来说，只有家长认真倾听了绘画内容，他们的绘画活动才完整。

3、让孩子画画的是印象而不是绘画技巧。如果作为目标的绘画对象在孩子脑海中没有形成深刻的印象，孩子就不可能画出好看的画来，技巧只是实现目的的手段而已。如果想让绘画内容丰富多彩，语言是最重要的，语言让绘画的内容丰富多彩。

4、培养手的基本能力很重要，孩子对于自己亲手做出的作品也会更加珍惜。

读完这一章我也从中看到了自己的不足，曾经的错误，希望在以后的亲子陪伴中尽量一一去修改。

儿童因快乐而画画，他们在画画中保持着完全的自由，为人父母，如果没有尊重孩子的这种自由，“教”还不如“不教”，不教的美术，玩出的画家，说不定真是这样！

齐悦梦想社团第四篇