身体与健康是各领域发展的基础，同时前后两者也是相互促进相互影响的。
对此，让我想到两点：
（1）每一个领域并非单独存在，它们相互连接并整合成一个活生生的个体。每一个领域对于幼儿这个个体来说就好像树木、河流、蓝天对于地球。
（2）身体与健康既然是基础那么就需要格外重视。
以上想法落地便有对从前的反思和对未来的计划：
（1）在进行探究式课程或者其他课程的时候，需要从各个领域全面的进行思考，并从多角度激发幼儿的兴趣；
（2）在进行观察、反思和计划的各个环节，需要将身体与健康纳入其中去思考，儿不仅仅是认知；
（3）在遇到特殊幼儿或者处理幼儿遇到的一些特定问题时，我们需要打破从情感情绪或语言方面来分析问题，尝试从身体发展方面深入；
（4）保证幼儿的运动时间、空间和器具丰富，并将身体发展融入一日生活之中的方方面面，类似《死亡诗社》里的练球说句子的有趣游戏或许可以在圆圈活动中运用；
（5）在托小班，家长最关注的是孩子的身体。以前会抱怨为什么他们不把注意力放在孩子的其他方面的发展上。然而，他们需要被我们理解，从某方面说，他们是对的。
当代对脑科学的研究产生了一些结论：
1.早期运动经验会塑造儿童的大脑，会促进大脑的发展（不同区域的发展）。
2.六岁以前，如果有足够的机会进行身体游戏，儿童便会产生能使他们专注坐在教室里学习的、足量的皮质抑制。（儿童运动会产生皮质抑制，而专注地学习需要皮质抑制） 总而言之，身体和大脑有密不可分的联系，因此儿童运动得越多，越积极参与运动，其神经系统越能受到积极的刺激，随而影响大脑的发展。
早期的运动经验塑造了儿童的大脑。这让我更加坚信足够多的运动会帮助幼儿摆脱不能专注魔鬼，让我惊讶于只注重神经元的产生或只对对一些神经元之间的连接浅藏辄止的学习都是无用的。那么孩子不仅仅需要不断尝试，那么还需要通过运动和经验再现等建立连接，更需要无数次的运动来强化连接，最终形成知识，形成对自己甚至世界的基本认识。
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