农民与庄稼 教师与学生

农民与庄稼  教师与学生

教育是农业，不是工业。——叶圣陶

教师如同农民，学生如同庄稼。农民要不怕烈日当空，不怕风吹雨打，每天扛着锄头在田间地头忙活。庄稼有生命，种子埋进土里不可能立刻成熟，需要适宜的温度，肥沃的土壤，充足的水分，温暖的阳光，才能渐渐成长，直至秋天方可收获，拔苗助长不可以，置之不理不可以。教师与学生的关系，像极了农民与庄稼的关系。农民种下的每一粒庄稼，都会精心培育；教师遇见的每一个学生，都会竭尽全力。即使遇见一个让你煞费苦心的孩子，你也不忍心让其自由发展。

班级里有四、五十个孩子，每个孩子都具有与众不同的性格特征。而大部分孩子的不同里又藏着很多“差不多”，年龄差不多大，能力差不多相同，兴趣爱好差不多，理解力差不多……然而，有时我们会遇见一个“差不多”太少的孩子，小K就是这样的孩子。

五年级了，开学初的期末考试，他会因为一道题做不上来就会哇哇大哭；大课间缓慢跑步，如果快走就可以跟上的跑步，他常常还会摔个跟头；同学吃东西时，他会馋得直流口水，跟着人家后面说“给点呗”；上课趁你不注意就看课外书，可是考试成绩却还不错；每次你批评他，他总是眼睛直直地盯着你，好像犯错的人不是他，而是你……

他总是不完成课堂作业，我跟他谈心，讲道理，向家长诉求，派班干部监督，批评教育，他表面上答应得痛快极了，可是你一转过身，他就忘得一干二净。开学已经快一个月了，他没有任何转变。放弃吗？任由他自由发展？不行！我要攻克这块顽石，把他打磨成一个精美的艺术品！

每次安排任务后，我都会走到他的座位前面，询问他我留了什么任务，他准备什么时候完成，相信他不会是最后一个完成，只要超过一个人，就是进步。前两次还真管用，完成速度快，准确率也很高。可是后来就没有效果了。上周他阅读课作业没有完成，临近放学，已经没有时间看他完成，只好让他带回家完成。他告诉我，第二天一定会写完。我知道根本不可能。晚上便悄悄给他妈妈发微信，督促他完成阅读作业，但是千万不要告诉他我发微信了。

第二天早上，他一来到学校就告诉我，他昨天晚上写完了。看着他笑眯眯的表情，自信地捧着书，我会心地笑了。原来每个孩子都是那么向往美好，向往成为一个优秀的自己，但他们缺少自我管理能力，需要我们来帮助他，引导他，扶持他，成为那个他心中的自己。我故意夸大表情，惊叹不已，“小K,从今以后，我对你刮目相看啦，相信以后，你的作业都不再用我操心了！”他点点头，那样子好像他真的能做到一样。我压低声音地对他说：“你今天进步了，白天作业如果都能及时完成，我就奖励你，晚上放学记得找我要奖励。”故作神秘地向他笑一笑。

那天，他作业完成的都很及时。晚上放学，他走在队伍后面，我悄悄塞给他两个棒棒糖。他那个美呀，窃喜，兴奋，幸福。

连续两天，他表现都很好，于是周末我准备给他写一封表扬信。就在我信心满满的时刻，他回归了原来的自己，溜号，拖拉，固执。无奈，表扬信只能停止下发。

今天第一节课，他不知哪里来了一股力量，第一个完成作业，完成之后又主动找学习任务。此时的他，确实是一个有自主学习力的孩子。

人不是一件东西，他是置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。儿童对美好事物的渴望与热情要比成人高，因此他们具有极强的可塑性。他们置身在自己发展的过程中，追求美好，追求赞美，追求理想成绩，有的愿望成真，而有的却一再失望，失望他们不怕，过一会就会充满希望，充满自信，如小K一样。作为教师，我们也在自己不断发展的过程中，面对一个个不同的生命个体，要一个个地指引他们在所谓的正确的路上前行。我们要向儿童学习，学习他们那种自信与乐观。

农民种庄稼时，不会去思考哪棵庄稼会结果，哪棵庄稼不会结果，哪棵庄稼长出的果实大，哪棵庄稼长出的果实小，而是竭尽全力侍弄每一棵幼苗。教师对待学生也要一视同仁，不因为未来的他而影响现在对他的看法，不因为他是未来的瓦特牛顿而现在就受到优待，同样也不因为他是未来的普通人而现在受到轻视。

我相信，每一个孩子都会收获一份只属于他自己的丰硕的果实。