以为多写作业就可以让孩子学得更好，可以熟能生巧，这不过是一种简单思维下的推断。物极必反，太多的作业会造成孩子的压力与厌烦，从而导致孩子厌学叛逆，适得其反。
如果一个人没有痛苦到极限、害怕到极限、绝望到极限，他是不会去自杀的，孩子更是这样。孩子并非不知道死了就活不过来，他们自杀的动机和成年人是一样的——当活着比死了更痛苦，他会选择去死，以寻求解脱。不要去担心孩子会做出过激的行为，只需要让你的孩子充分的体验到生命的美好、家庭的温暖、父母的包容接纳和关爱，这个孩子是不会轻生的。
作业之痛”已成为一种社会之痛，尤其是孩子们的最痛。一个孩子，在功课方面没有兴趣，在成绩上没有光彩，原本已经很痛苦，如果外界再不断施压，有的孩子真的就可能在某一天再也无法忍受了。不是孩子脆弱得承受不起一次作业或一次批评，他只是被逼到了边缘，就像最后一根把骆驼压死的稻草一样。
作业崇拜”的形成，一方面是成人的急功近利，另一方面是思维惯性。在我们的概念中，但凡“上学”必定有“作业”，多年的习惯使我们从不质疑作业存在的合理性，就像从不怀疑一条裤子有两条裤管一样。尽管很多教师和家长自己在儿时也并不喜欢写作业，成年后，却有根深蒂固的“作业崇拜”情结，这种情结一代代传递，使每一茬讨厌写作业的孩子到自己当了父母，又去逼自己的孩子写作业，恶性教育链条连绵不绝。
多写作业就可以让孩子学得更好，以为可以熟能生巧，这不过是一种简单思维下的推断，表面上合乎逻辑，实际往往不成立。物极必反，太多的作业会造成孩子的压力与厌烦，作用恰恰是反教育的。不理解“休息”的意义，其实也没理解了什么是教育。游戏、生活和阅读都是儿童非常重要的学习方式，“作业”如果对这些形成挤占，其实就是对儿童学习机会的剥夺。即使单纯学习课本知识，也必须要有休息和娱乐，休息和娱乐不是浪费时间，是为了下一步学习积蓄更多的能量。
把学习和写作业当成一回事，把多写作业和获得好成绩联系起来，这都是非常片面的认识。一种学习活动如果不能唤起学生的热情，而是令他们厌恶的话，它对孩子的学习兴趣及智力发育都是有害的。那些重复的、毫无意义的作业最容易消磨孩子对学习的兴趣。苏霍姆林斯基说“浪费时间而无所用心，这样只能培养出懒汉。”以为繁重的作业可以让孩子学得更好、更习惯学习这件事，实在是一种误解。
取消家庭作业这个理念现在太前卫，很少会有人理解接纳，学校更不可能实施。只能从家庭这个小单元做起，从我们自己做起。倒不是说天天去对抗学校，而是一方面积极影响学校，要求学校给孩子们松绑；另一方面我们自己要对这件事彻底放下。当你真正看透作业是个什么东西后，你就不会再和孩子纠结。
好好爱孩子，只要家庭生活正常，不给孩子额外的作业压力，孩子也没那么脆弱。他能感觉到父母的包容、接纳和爱，他就会珍惜生命，也会珍惜家庭的温暖。
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