霍金曾在《沉思录》中提醒人们：“记住仰望星空，而非注目脚下。”我想，我便是抱持着这样的期望与忐忑来到了这一场五日学旅。作为一名小学班主任，我秉持脚踏实地的信念处理各类事件，偶有察觉，少有思考与总结。当王老师、杨老师将心理、家庭教育中成熟的理念总结归纳，并带到我们面前时，我欣喜万分，因为我们都需要有坚定而和善的信念去改善班主任工作效能。
全然接纳、破除二元对立、同理心、倾听、观察，放下成见与内心的批判，样样是为人师者的功课。我想，沿着前人的足迹定能寻到美好的桃花源。在听课过程中，脑中不断浮现出我可爱的学生们。“在那个时候我知道该怎么做就好了！”“他向我发出信号时，我竟没有发现。”“是啊，我不喜欢他在先吧。”反省与诘问交织，甚至有点折磨我，这一份失落与无力感，是因为工作中常常出现无法根本解决的问题，但作为老师不愿放弃，渴望抓住时间与机遇。待整理好这几天收获的锦囊，整装再出发，爱学生，更爱自己。
从王老师的分享中、杨老师的讲解里，以及现场孜孜不倦共同学习的优秀老师身上，我看到了小火山式喷发的学习力与归纳力，值得借鉴与学习。其中，我感受最深的是一个“新”字，它出现于“新时代”“立体因果”“运动力法则”“人本取向”等多个方面。第一，儿童之“新”。我们总在感叹当今学生“不一样”了，究竟哪儿产生了质变？王立宁老师一席话拨开了我心头的迷雾：时代的发展、信息的繁杂影响了儿童的是非观，形成了较为自由、民主、平等的观念，因为惩戒少了力量，传统模式的说教没了作用。而我们必须主动抛却传统教育思维的禁锢，以新的心态和姿态拥抱“新儿童”。第二，环境之“新”。老师告诉我们，环境是立体的，二维空间易对立，上升到三维、四维空间时，是尊重、包容、全然的接纳。我们鄙夷世俗，但无法免俗，看待学生、面对事件用俗世的是非对错、高低贵贱加以评判，我想，这种状态需要点醒的一刻，从浑然不知到清澄自知，是我要时刻自省的。无条件关注孩子，他们的成长自有规律，我正在用心施以温暖的陪伴。第三，教师之“新”。相信这几天的学习令许多老师心底震撼，我不禁思索过往的行为。“镜子原理”让我们从他人身上关照自己，孩子何尝不是呢？我们是孩子观察的人，“桃李不言，下自成蹊。”我希望孩子能成为怎样的人，我便成为怎样的师。以新观念走入教室，面对问题时，不走回“老路”上，相信有了心理学、家庭教育理念的技艺傍身，教育之路会愈发平坦。
当我还是个孩子时，我的梦想是成为温暖的教师，我很幸运它正慢慢成真。让我们怀揣好奇心与想象力、保持内心和善与信念坚定，盼望着，撑一支长篙，往美好的未来驶去。
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