积极检查很有用，可以让老师时刻了解学生的表现 ，也让学生时刻了解自己的表现，同时保证学生的行为 ——无论是继续学习还是返回复习——都能反应在数据之中。这些都是优势， 但问题在于太费人力。要对全班学生进行检查工作量可不小 。尽管可以安排各种游戏，孩子还是有可能坐着无所事事、浪费时间，因为等待教师而心情沮丧。
效率最重要。提高效率的一条途径是将学生调动起来，积极检查中的检查不必由老师亲自完成 。老师可以在教室的几个关键地点留下答案，供学生自我检查 。他们也可以相互检查。学生也可以两两结对，在征询教师同意 或与参考答案对比之前，要先达成一致意见，这样可以减少老师检查的次数 。或者，老师有时也可以指派学生 作为检查员，如果指派检察员，一定要让学生轮流担任。 保证看似奖励的做法不会导致任何学生失去参与的机会。一定要鼓励每一位学生积极提高技能，成为老师的帮手 ！
如果让学参与检查，一定要学生记住这一技巧有两个重要目标。一、保证学生在开始学习更复杂的内容之前 ，已经掌握学所学内容；二、搜集学生学习情况的信息。分配检查任务可以实现第一个目标， 而且能提高效率，但风险在于减少了老师获得的信息 。如果学生自查，老师怎么能了解具体情况呢？ 我相信教师们能找到方法，在二者间取得平衡 ——有时让学生检查，有时教师自己检查；或者在学生检查的过程中，找到方法追踪信息；或者同时采取两种方法 。比如，如果学生自己对照答案检查，可以让他们在选项表上做标记，这样老师就可以稍后追踪信息。在设计和改进方法时，要注意克服挑战，有取有舍 。
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