今天去泰安市岱岳区范镇中心小学听课，我带了《突破瓶颈》和《语文听课本》。听课期间，我一边记录，一边思考如何将今天的听课文章写得深刻一些。
我从2014年开始，陆续写了不少文章。写作，确实帮我解决了很多工作中的困扰，但是新的困扰也随之而来。一是，文章内容浅，分析问题不深刻。二是，比较散乱，不成体系。最近我看《突破瓶颈》这本书时，不断反思自己的写作，终于有了一点头绪。写“关键教育事件”，要详细描述事件，要找准问题关键，要思考如何操作，要思考为什么这样做。我将这个过程，制作成了思维导图。
事件是什么，意思是作者要对事情做清晰地描述。
关键在哪里，意思是要找准本次写作的中心思想。这里的中心，可以指一种教学方式，也可以指一种教学理论，要从教育学、心理学、教学标准等方面去定位中心。
可以怎么做，意思是要找到实践的多种方式，这里需要查询文献资料，对别人的成果有大体了解。我的文章肤浅就是从这里开始的，没有通过文献，查询别人的研究，所以就只能用自己熟悉的语言，笼统地说明。
何以这么做，意思是要分析问题提出的背景，思考在实践中的作用和影响。我目前还没有找准这个内容的其他写作角度，以后先从这两个角度进行测试，或许会有一定的效果。
“关键教育实践”写作的四个步骤，按照是什么--怎么做--为什么的逻辑，来编排。为什么我的文章写得比较浅呢？因为，深刻的地方，我没有写。我只是在记录，并没有研究。
我的写作中心，主要集中在描述事件和自己的做法上。事件的核心问题，我没研究透；教育理论的背景，我没查过；作用和意义是什么，我没有想过；别人的行动成果，我没有学习过。我一直在自己的角落里，观察和记录，没跟已有的智慧进行碰撞，所以文字不深刻，文章不系统。
关键教育事件的中心，确定一个就可以，不要求多。今天听课，我的《语文听课本》上记录了很多内容。（一）挖掘语文课本中的内在联系。（二）注意讲课的方法。（三）课堂游戏的使用。（四）教学评价语言。我想通过4个角度写一个1200字左右的文稿，其实从我确定了内容比例的时候，已经注定了文章的肤浅了，我无法用300字，概括事件，找出中心，学习实践的方法，写出理论的意义。我长久以来，一直是使用这样的方式写作，所以我一直觉得内容不够深刻。
总结今天的写作，想要让文章写深刻，首先要理解“关键教育事件”的写作结构，不但要写自己的思考，还要学习前人的智慧。其次，一定要聚焦一个点来写，一步一个脚印地往前走。
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