我们都知道，一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生，同样也离不开老师反复地推敲，不断地调整与修改，这就是常说的“磨课”。

磨课，是老师成长中的关键事件。通过磨课，可以更好地促进孩子的发展，较快地提升自身专业素养，生成教学智慧。而名师之路，除了授课经验的积累，更需要对每一堂课的精心打磨与反思，才能快速领悟门道，突飞猛进。

今天，我们就来谈谈少儿编程的磨课，究竟磨什么？磨到什么程度，以及如何提升磨课质量？ 

1、磨课，磨什么？

按照专业的解释，磨课是：

老师对课堂教学反复推敲、琢磨、研究、学习、自我历练，破茧成蝶与不断提升的过程，以形成较为成熟的教学设计、实施和落地。

可以说，凡是涉及课堂教学的内容都可以纳入磨课的范围，比如：教学目标，教学环节、教学方法、教学手段、教学器材、教材、学生及教学行为、语言等。特别在磨课后期，更应注重教学细节的雕琢，比如：形象举止的修饰、课堂的导入、课堂环节的衔接、课堂语言的锤炼等。

虽然磨课涉及内容众多，但实际磨课时，并不需要面面俱到、平均用力，有策略地聚焦重点更切合实际。那么，一堂少儿编程正式课的磨课，通常包含哪些内容呢？简单来说，可以分为以下两大类。

1）磨内容

磨内容，顾名思义，我们需要先进行充分备课，准备课件，把授课的内容研究琢磨透，确保能够准确无误的表达出来，包括授课的目标、流程与思路、知识点联系、课堂重难点与教法环节等等，心中有数。

2）磨课堂

磨课堂，指的是对于课程内容没有任何问题的基础上，进行试讲预演，包括课堂环节的衔接过渡，肢体语态语调的调整与掌控，时间的把控，学生状态的预设等等。如果有助教辅助时，还可以和助教一起进行交流演练，就学生怎么学，课堂怎么讲、怎么教，产生思想碰撞。

二、磨课，磨到什么程度？

如果说，授课是八仙过海，各显神通，每个老师都可以有自己的风格、招数套路；那么，磨课就是万变不离其宗旨，触类旁通，举一反三，帮助老师把握各种招式中的精髓，揭示精彩背后的核心规律。

高手摘花飞叶，伤人于无形。磨课，磨的是人课合一、浑然天成；磨课，磨的是最好的设计、最优的方案。也就是说，老师磨课，追求的是极致、是精益求精。

同一节课，经过N次实践研磨，形成的方案具有相当的含金量，长期训练的结果就是让老师拥有看课、剖课的专业眼光，看得出门道来，也让老师轻松获得上课的专业技能与理念。

当然，完美永无止境。现实中，我们也要根据时间精力有限程度，把控磨课预演时间的分配。初级老师磨课时，可以以无遗漏、无错误为主，确保授课流程熟练、环节流畅自然、学生能听懂、感兴趣即可。

经验丰富的老师，可以挑战更高难度，包括讲法、节奏与课堂效果等各方面的提升：良好的课堂氛围，愉快的学习过程，生动的表情反馈，更灵活的讲法，更自然的过渡，更机智的临场反应，不断尝试与演练。

三、少儿编程正式课，怎么磨？

对于少儿编程正式课的磨课，我们该怎么做，有哪些小技巧，能帮助我们轻松提高磨课效率和质量呢？下面总结了三点，大家可以根据自己的情况融会贯通。

招式一： 充分备课

“工欲善其事，必先利其器”，提前备好一堂课，是磨课的首要目标与前提。包括熟流程、辩教法，思课堂设计的组织，以及分环节与重难点各个击破。

具体来说，就是熟悉上课的流程，思辨教法的合理性、科学性。通过磨课，辨析备课时选用的教学方法是否适合重难点的突破；思考有哪些更合理的教法与组织方式；并根据环节板块，将授课内容分解，模块化进行磨课，实现课堂的流程、组织、方法策略的有效落实。

老师备课越充分，授课内容越熟练，学生情况假设越充分，磨课预演就越一气呵成，也就能腾出更多精力思考课堂细节和学生兴趣与困惑点。不然多次临时中断，不断回头补充，也就破坏了课堂生成的自然连贯性。

比如：在Scratch正式课第一课“多彩世界-神秘森林”磨课中，授课流程熟练以后，老师就可以思考与设计与学生的最佳互动方式，以及怎样给孩子留下深刻的第一印象，希望给孩子留下什么样的印像，和如何吸引孩子兴高彩烈地了解Scratch这个新事物等。

招式二：名师模仿

名师，有自己独特的教学风格。“一名教师的教学法、教学风格，或者是他的教学主张，是在教学中自然表现出来的一种稳定的个性的教学面貌与图景，也是一个教师日益走向成熟的标志。”

每个行业都有先行者，必然会诞生优秀人才。而“模仿—融合—创新“，不失为一种成长捷径。与同辈切磋、专家引领（直接的指导）相比，模仿可能是最自然的、最舒服的一种状态，能让我们快速顿悟差距在哪里，明确前进方向。

或许我们当中有很多老师是刚入门少儿编程，但是大可不必担心。教育行业，从古至今已有数千万年的历史，我们可以踩在巨人的肩膀上，学习他们身上优秀的地方，通过他们亲身经历总结出来的经验，结合自己近期的感悟，不断完善自己。

比如：新手老师可以从名师案例入手，了解他们的成长之路，观看他们的公开课和示范课视频，从中挑出适合自己的进行研究，思考思维训练类课程适合什么样的教学方式，进行模仿学习。另外，奇码也会为大家提供一些参考视频，新手老师可以观摩学习，创造属于自己的方法论。

招式三：情景预判

我们在授课前，需要对班级的学生有足够充分的了解，知道每一个学生的整体情况以及上课时的状态，这样在磨课时，就能把授课中可能发生的一些情景假设出来，并且提前做好应对措施，保证课堂顺利进行。

比如：我们在开启Scratch正式课第一课授课时，我们可以提前了解班上有多少学生曾接触过Sctatch，他们的年龄/性别比例、兴趣爱好、有无电脑基础等，设想当孩子听到“坐标”“负数”“像素”这些概念，会有什么样的反应；孩子以前完全没听说过Scratch时，见到Scrath会有什么样的反应；孩子会希望Scratch拥有哪些功能等。

写在最后

一课经“三”磨，才能发现教与学的科学规律，破解课堂教学的“暗箱”。以工匠精神打磨每一堂课，基础功底打牢后，在合适的契机突破教学瓶颈，就能到达一种非常轻松、游刃有余的地步，离名师的境界也就不远。