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稚吟秋声:溯源,作为一种思维方式,人文性学科更占优势!

稚吟秋声:溯源,作为一种思维方式,人文性学科更占优势!

作者: 稚吟秋声 | 来源:发表于2017-12-24 19:53 被阅读4次
稚吟秋声:溯源导读法创始人

今天在搜狐教育上看到一篇文章,标题是《15岁少年仅靠电脑找到了一座失落的玛雅古城》,眼前一亮之际,情不自禁发朋友圈感叹:此男孩的重大发现,用的正是“溯源法”,可见,培养孩子的溯源意识多么重要!

并不是我牵强附会地一定要将什么事物都往“溯源”上套,而是此男孩的成功,完完全全归功于一种“溯源”思维。

请看——

这位叫William Gadoury的15岁加拿大男孩,从小就对玛雅文明感兴趣,他没有用什么精密的仪器设备,也没有全世界各地到处跑,靠的只是一台电脑,一根网线,还有几张卫星图和谷歌地图,研究了所有玛雅古城后,他发现一个问题:为什么这些玛雅古城跟其他地方的古文明都不一样,都不建在河边,而都建在偏远的地区,甚至是山上呢?他想,“会不会这些玛雅古城选址跟星星有关系?”为了验证自己的想法,William钻研了22个玛雅星座,对比已知的各种古城遗址,终于发现,已经找到的117个玛雅古城的位置跟这些星座都是对应的。这是迄今为止第一次找到这样的对应关系!然后,他又进一步根据玛雅星座的特点做出推断,并找来一张加拿大、美国和日本太空局和宇航局发布的卫星图像,将它对应到谷歌的地球地图,在密林位置中,他发现了这个四四方方的小方块,分析后发现,这个区域可能有一个金字塔和30栋不同的建筑。于是,他就可能不止找到了一座被遗忘了数百年的玛雅古城,还有可能是是目前发现的第五大古城……

这位15岁少年,之所以能最终发现玛雅古城,主要源于他对玛雅古城建筑位置与星座对应关系追根究底的结果,他的推测得到证实,这其实也是某种意义上的“归因”。其实很多科学上的重大发现都与溯源有关,与这种“归因”有关。因此,在理科的学习上,很多公式和定理的推导,都是这样探究得来的。很多理科见长的孩子,溯源理念对于他们而言可谓深入人心,他们的学习不仅知其然,还知其所以然,因此学得扎实、学得灵动。

我在教学中发现,这些理科特长生,在语文学习中更易自觉运用溯源法,并且明显带动了其学习积极性。他们通过追溯作者的生平境遇、志趣爱好与创作动机,既满足了好奇心,也培养了思辨能力,同时也加深了对课文的理解。

而人文性学科的溯源,其探究性活动不仅仅只有理性的参与,而是在理性的带动下,情感因素开始介入。当学生走入作者的心灵世界,尝试对作者进行“情感归因”。而情感上的共鸣,又帮助他们进入深度阅读与思考。这一过程其实是理性与感性共同参与的结果,是由“理性”到“感性”再到“理性与感性的协同”。这也是“溯源法”在人文性学科上体现出来的不可替代的意义和价值,相比自然学科的理性参与为主,显然更高级。

我们有理由相信,语文学科运用“溯源导读法”进行教学,所培养出来的孩子,不仅可能发现“玛雅古城”,还可能发现更多更复杂更综合的未知领域,尤其是人的精神领域。

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