成人玩游戏是为了躲进另一个现实中，儿童玩游戏则是为了前进到一个新的掌控阶段。
游戏可以让我们更进一步的了解儿童的认知能力，跟成长一样，都是有规律的。
当儿童开始掌握语言时，游戏的性质也开始改变。
以下是儿童心理学家皮亚杰在认知发展模型中，总结的儿童游戏的发展规律。
在这个发展过程中，最重要的一步是假扮性游戏的出现。
皮亚杰指出，这代表了儿童从感觉运动阶段进入前运算阶段，因为儿童此时不会仅仅将物品视为物品而已，而是可以运用想象让这些物品代表其他东西。
当儿童参与假扮游戏时，现实暂时不起作用，而由想象所代替。
香蕉可以当作一部电话。但同时，儿童也可以很快回到现实之中；当幻想结束时，儿童不会有任何迟疑的把这部“电话”给吃掉。
另外假扮性游戏和社会装扮游戏除了在时间上有所差别外，最重要的是后者的出现首先要有自我认同，即在一个真实的身份之上，才能幻想一个虚拟的身份。
因此有必要着重探讨一下假扮性游戏，因为它在情感、认知和社会等方面有很多用途。
同时，也可以避免我们把孩子的创造性活动或游戏看成天真和无知。
在情感方面，假扮性游戏可以让孤单的儿童有机会生活在充满友爱的世界里，被遗弃的儿童可以想象有一天他们被真正的父母找到。
在认知方面，也有助于想象力的发展。
因为扮演者需要操作、重新组合，以及延伸人、物与行为等关系的认识。
儿童如果参与大量的扮演性游戏时，他们通常能够集中注意力，构想出更多点子，更灵活的解决问题，以及培养计划组织能力。
最后，在社会方面，当儿童有能力参与较复杂、较长时间的游戏时，他们的社交能力有长足的进步。
很多游戏需要接纳和融合同伴的不同意见才能进行，这个过程也可以避免儿童过于自我中心。
美国哲学家杜威说：没有游戏和工作，就不能有正常的有效的学习。
如果教育不提供健康休闲活动的能力，那么未被抑制的本能就要寻求各种不正当的出路。
正如儿童的游戏和老人的理智，是他们各自季节的果实一样。我们不应该将其剥夺。
网友评论