一、关于教学的研究
（一）教学研究使用的方法
课堂观察、案例研究、访谈、实验、刺激回忆（教师观看教学录像解释教学行为）、文本分析以及其他方式研究课堂真实情境。
（二）优质教学
（三）专家型教师
对具体的教学情境积累了大量的系统性知识，包括专业知识、学生、教学策略、教学方式、学习环境、课堂材料以及教学目标。反思型实践
（四）最新研究的启示
二、教学计划
教学目标:对学生的教学意图清晰的描述。包括预期的学生行为、行为发生的条件以及可接受行为的标准。
目标的三个分类体系:
1.认知领域:记忆、理解、应用、分析、评价和创造
2.情感领域:从低卷入到高卷入分为不同等级。
3.动作领域:从基本的觉察和反射动作到技能性、创造性的动作。
三、教学方法
区分聚合性和发散性问题以及高水平和低水平问题
等待时间
小组讨论
四、差异化教学
班级的分组方式
适应性教学:为所有学生提供具有挑战性的教学，并必要时提供支持；当学生能够独立处理时，慢慢移去支持。
五、教师的期望
（一）期望的来源
（二）期望效应的类型
自我实现的预言；持续性期望效应
网友评论