因暂时排不上咨询，我就先让这个来访者的家长拿“人格测试”表做人格测试，这样等会谈的时候可以作为一个切入口。三个心理调查表做完，我看了结果:没什么毛病。
我把结果分析给家长，家长表示非常赞同。
“只是孩子不上操，无论怎么说就不上操，特别懒……”
“如果是这样，要么对班主任有意见？要么对学校、班级管理有意见？要么对班干部有意见？……”
“对！老师，还真是如此！……”家长开始给我讲起孩子的以往。
当发现孩子不能按照成人的想法做事的时候，我们总认为孩子有问题，很少去探察孩子出现这种问题背后的原因。我们成年人常常自以为是，甚至指责他方，极少深入反思自己。
当然，最令家长苦恼的是“不上学”的孩子。家长很少细心探究“不上学”背后的问题，孩子用“不上学”这种对家长来说最具杀伤力的方式要告诉我们什么？
家长“不允许、容不得”孩子说，即使家里的大人为此闹得鸡飞狗跳，一地鸡毛，也从不静下心思考:孩子“不上学”究竟要告诉我们什么？！我们需要怎样的改变和调整。
等到孩子真正不上学了，家长就慌了。软硬兼施，多管齐下，通常也收效甚微。
“你是医生吗？在哪个医院上班？孩子不愿和我们说话，怎么办？”
“孩子不上学已经两个月了，什么方法都用了，还是不上学，急需您的疏导。”
一个又一个各式各样的探询、求助，让我看到了一个又一个养育过程中存在问题的家庭。“见不贤而内自省”，这些家庭给我带来的最大好处就是:让我和我所带的学生家长不断的修正自身。
成长从来不是一个人的事，而是一群人的事。成长这件事做好了，我们就没什么大毛病了。
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