古人计数是第七单元的起始课，也是同学们第一次正式进入两位数的学习课，体会在计数器个位满十，向前进一，即理解10个一等于1个十的过程。我主要分成以下几个步骤：
创设情境，激发兴趣。《古人计数》这堂教学设计注重培养学生的综合能力，根据一年级小朋友的年龄特点，一开始在复习与本节课相关旧知的基础上导入新课。本节课从学生的表现来看，在游戏中学习的设计很成功。从中可以看出学生积极思考的状态和成果，令人欣慰。从这个方面来说，我想教学的本质上是一种沟通合作。
让学生经历知识形成的过程。在教学中我力求从学生的实际出发，让他们通过有目的操作、交流、讨论，让学生经历知识的形成过程。并让学生在自主合作，探究的学习活动中获取知识开发能力，通过动手摆小棒让学生认识11-20位数的过程，使学生通过动手实践感受到自主学习新知的乐趣，体验获取成功的喜悦。
体现师生互动，生生互动。通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人意见的习惯，培养学生的合作意识。
体现数学生活化。通过让学生找生活中的数学，让学生养成平时注意观察、善于思考的习惯，体会到数学源于生活，又用于生活。
同时，本节课还有一些不足之处，主要是教学节奏掌握的不好，理解“1个十是 10个一”的环节处理的有些拖沓。对学生在小组合作学习时的培养还要加强，让学生学会互相帮助，不仅会倾听别人说话而且还要指出他的错误，并会教给他正确的知识。
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