我是一名小学数学老师，毕业至今已经10年半了。这个学期，学校让我在日常教学工作以外，再带选修课（我们学校每周一 ——周四下午最后一节为选修课，种类繁多：足球、跆拳道、无人机、创意手工、西方文化、法语课等共20多种），课程主题、招收学生年级范围都由我来定。因为时间紧，让我第二天就要上报，所以我当时没有考虑太多，就把主题定为“趣味数学”，学生范围定了3-6年级。
最终的结果：
周二：报趣味数学的共23名，大部分是四、五年级，有2名三年级，1名一年级。
周三：共14名，8名三年级，5名四年级，1名一年级。
开学第二周开课。当我做好了所有的准备：备课、练习题全部搞定，学生也都已经报完名了，我们组另一个同事问我：你把不同年龄段的孩子放在一起上，他们的水平各不相同，你这个课怎么上？我这才仔细想了一下，是啊！三年级的学生，和六年级的学生，无论从哪方面看，都不可能在同一个层次。可是，学生都已经定下来了，就那么上吧。
因为这个课程与平时的课程不一样，所以第一堂课，我选择了一些“套路题”，为了让孩子们知道，要用和平时不同的思考方式来解决问题。
我现在也出几道题目考考正在读文章的你。
问题1：在跑步比赛中，你超越了第二名，现在你在第几名？
问题2：在跑步比赛中，当你超越了最后一名，现在你是第几名？
问题3：屋子里点了8支蜡烛，被风吹灭了5支，还剩几支？
问题4：教室里亮着9盏灯，关掉3盏，还剩几盏？
相信第一题大家很容易就能答对：当我们超过了第二名，我们就是第二名🥈了。当时在教室里，有的学生说：第一名🥇！ 有的说：第二名🥈！还有说第三名🥉的。 我当时并没有直接评判，而是找了5名学生来当运动员，让他们采用慢跑的方式，来演戏，让所有人自己看出答案是什么。
那我们再看问题2，那我们超过了最后一名，我们是不是就是最后一名了呢？如果你认为是，那你就被“套路”了。
我们很容易就会沿着刚才的思考方向来想问题2，这其实是“惯性思维”在作怪。
我们再来看一遍题目：超过最后一名。
在跑步比赛中，最后一名的后面还有人吗？他都已经是最后一名了，还怎么被超越？那既然有人能超越，这个最有可能的人，就是在长跑比赛中，跑得最快的人，就是第一名🥇，也就是俗称的“被套圈”了【我是青岛的，我们这里有这种说法不知道其他地方的是不是这么说】。
问题3的答案你想出来了吗？答案是5支。为什么？因为被风吹灭的，就不会继续燃烧了啊，也就留住了；而没有被吹灭的，随着时间推移，它最后燃尽了【不要钻牛角尖，也不要抬杠说出题不严谨，这里只是想通过这些题目让学生自己明白某些道理和思考问题的方法】。
问题4：你的答案是什么呢？可以在留言区告诉我吗？
时间来到了开学第三周的周二，我在课堂上给学生出了一种算数游戏（玩法先不在这说了，但是它是一种很神奇的“游戏”，想知道的也可以给我留言，我私信你。），这个游戏，只要会乘法口诀和四则混合运算就能玩，而且随着你练习的次数增加，你的速度会越来越快！有的题目，有可能我刚把题出完，就有人想出了做法。
我以前教过的学生，最小的也是4年级。这次有三年级的，我也不知道他能不能做得出来。因为都是初学者且都是第一次接触，所以孩子们一开始并不知道该如何下手，我就演示了2道，待大家听明白了，就正式开始。之后的题目，每道题都有能做出来的了。到这堂课马上结束时，我们做了大概10多道（不超过15），一个三年级的学生做出来了，当他把答案给我看的时候，我心里特别特别高兴，他真的做对了！我让他把答案写到了黑板上。
我跟大家说：同学们，看到了吧？这就是真的认真做了的同学，因为我在他的练习本上看到了，他之前没有做出来的题目，也在认真地思考、计算。请大家把热烈的掌声送给他！说完，我带头鼓掌。
今天下午的课上，一共两个环节，前15分钟我们又玩了那个算数游戏，只做了5道题，可已经有越来越多的人能很快地算出正确答案了，有一个人五道全对。我问了一下，没有一个人回去玩。也就是说，他们只练了不到20道题，大脑就已经可以“飞速思考”了。
环节2，我又找了一些有趣的题目来考他们。
先来个简单的吧。
如果1＝5
2＝15
3＝215
4＝2145
那么，5＝？
不知道你有没有再次被“套路”呢？
问题2，是一道有点难的题目，这道题，班里22个人，去掉1年级的肯定不会以外，在我做出了引导以后，只有另一个三年级的学生思路是对的。
我想说一下自己的观点：我们很多人，会不自信，在遇到了问题时，还没怎么样就否定自己了，这样很不利于问题的解决。我的文章题目虽然是相信孩子，但是，我们更要相信自己！
我，是一个有态度的小学老师。
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