新教育主张要无限的相信学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。可以相信，我们给学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
2019年8月，我们姬磨小学成为新教育种子基地学校，作为种子基地学校教师的我们眼界也更为开阔，我知道了著名儿童作家童喜喜的“说写课堂”，为了让枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣，让孩子们乐学、愿学，我把“说写课堂”用到了我的数学课堂里。
一、数学晨诵，改变学生学习方式。上课伊始，我就问谁愿意来做一名小老师引领着大家学习呢？同学们你看看我，我看看你，没人敢举手，气氛有点冷场，来！老师送大家三句话。第一句我们都指着自己说：“我很棒”，第二句：把手搭在同桌肩上说：“我真的很棒”，第三句：咱们一起来大声说：“我们真的很棒”。课堂顿时热闹起来，我们班的张骋林同学冲满自信的走上讲台，“老师，我来试一试”。同学们都自觉的不约而同地把热烈的掌声送给了张骋林同学。瞧！他有模有样的，多有老师的风范。
二、数学课里的“魔术”之美。
数学课上我们讲到了《分米和毫米的认识》，在认识毫米这个小单位时，为了更加直观形象的认识、理解并应用这个新单位，我先是让孩子们通过眼睛观察直尺上面一小格就是1毫米，接着说出自己知道的大概1毫米的东西的厚度，同学们的答案可谓五花八门，应有尽有，有说身份证，有说购物卡，有说游戏卡，还有的说薄木板，也有同学说10张纸的厚度……说到这儿，我马上显示课件，让同学们一起在数学书上数10张纸，并用食指和拇指捏一捏，感觉一下1毫米的概念，因为手是脑的老师，眼看百遍不如手做一遍，让每一名同学在操作中感知。我趁热打铁问：“100张纸的厚度呢？”“1000张、10000张呢？”同学们一个个顺利的答到“10毫米”、“100毫米、1000毫米”，接着我又话锋一转，你们想不想挑战一下自己，“想”同学们异口同声地说。“100张、1000张、10000张纸的厚度又是多少厘米呢？想一想”。“变魔术，变魔术”好多同学都已经迫不及待回答了着，“怎么变呀？”“咱们前面有一题是5元=50角，今天应是1厘米=10毫米”没等我提问，我们班的张骋林同学就有板有眼地回答了。“OK，那么，开始你们的魔术，我要选出10名变得又快又好的魔术师啊！”同学们都愉快地、认真的变着属于他们自己的独一无二的魔术。
上面是优秀魔术师的获得者，瞧！他们一个个高兴、陶醉的表情。就这样抽象的单位换算在孩子们的“变魔术”中轻而易举地解决了，我想他们的印象会是深刻的，成功的心情应该是愉悦的。
三、群“师”荟萃。
数学课我们要复习讲过的《分米和毫米的认识》，当讲到口算题卡的时候，上面十四道题，我说：“谁想当小老师，站起来给大家讲一下呢？”搁在以前，举手的也就是三五位同学，今天一下子就举手了十几位同学，我说：“咱们今天要在这十四位老师中，选出优秀‘教师’上讲台上拍照留影。”同学们的积极性达到了空前高涨，讲的同学讲得有声有色，听的同学听得认认真真。
第一位是陈全熙小老师，他说：“6分米=60厘米，因为1分米=10厘米，所以6分米=60厘米。”同学们都自觉地用他们热烈的掌声表示赞赏。第二位是胡帅启小老师，他以非常快的语速说：“1米-2分米=8分米，因为1米=10分米，10分米-2分米=8分米。”同学们又一次响起了热烈的掌声。第三位、第四位……真是“平常课堂来听讲，边听边说边鼓掌。”课堂气氛是热烈中透着和谐，学生学习是热情中显着满足，收到了前所未有的效果。讲完后，我问同学们：“今天谁是优秀老师？”“全部都是。”我话音一落，孩子们就异口同声地回答，“那么有请这十四位小老师上讲台，咱们开始拍照。”我满怀喜悦地说。看他们一个个高兴的、自豪的表情，脸上洋溢着成功的笑容。平常的课堂，我和孩子一起成长着、学习着、收获着、幸福着。
新教育实验主张，教育应该为学生的终身负责，让我们教师都积极行动起来，帮助学生成为一个和谐发展的人、一个个性张扬的人、一个具有自我学习和发展能力的人。让我们的课堂更加精彩，让我们的学生更加幸福，让我们的生活更加完整。
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