王学贤和他的全脑速读法
▊ 刘青林 ▊ 江敏
“一目十行，过目成诵”。古往今来多少读书人渴求的梦想，今天由王学贤的全脑速读记忆法变成现实。
人们习以为常的阅读是音读（默读也是音读的一种，只不过是抑制了发音器官的活动，发音过程只在大脑语言中枢进行），都是按实际发音来一个一个地读文字，每一个音都需要占用一定时间，所以阅读速度无法提高。
第一机床厂党委宣传部理论干事王学贤，依据左右脑机能分工的理论，参考国内外资料，编创了可使学员在短时间内飞速提高阅读速度和理解力、记忆力的全脑速读记忆法，通过一系列科学、系统、简便的训练，开发大脑右半球的潜力，增强眼睛收容信息和大脑处理信息的能力，充分发挥右脑图像识别能力和左脑语言识别能力，使两者协调动作，密切配合，从而达到“一视就理解，一视就记忆”的新境界。由于这种方法用视觉感知取代了音读、消除了限制阅读速度的音声化现象，所以能使速度大大提高。
王学贤是一位靠自学获得大学文凭和中级职称的自学成才者。二十多年自学过程的苦辣酸甜，使他对提高学习效率特别关注。怎样读得更快，理解得更深，记得更牢？是他多年来冥思苦想的课题。八十年代中期，他从报刊上获知在美、日、苏等发达国家已经有人研究、传授快速阅读法的信息，便渴望有朝一日自己也能掌握。
机会终于来了，1990年3月，他出差去哈尔滨，终于在书店发现一本由日本速读学专家加古德次著的提高阅读和记忆效率的小册子，他一下子买回了5本。回来后就钻研起来，无数个夜晚，他在灯下苦读，书海冲浪，翻阅了美、日、苏等国的几十种有关书籍，又查阅了《气功》、《人体科学》、《奥秘》、《资料卡片》等数不清的报刊。王学贤深知，各国的快速阅读法都是根据本国的语言、文字的特点设计编创的，不能原封不动地照抄照搬，必须取其精华，去其糟粕，根据我们汉语的特点，进行重新编排、设计。他又钻研起语言学、心理学、教育学、生理学的理论，以便使自己设计的快速阅读法更科学，更系统，更简便易学。
1992年11月，一部20余万字的《全脑速读记忆法程》初槁完成了。王学贤先后在自己两个儿子身上做试验，均取得满意效果。这种方法的优点是把训练过程分为若干阶段，本着循序渐进的原则，使学员在尽可能短的时间内尝到甜头。具有一般阅读能力（五年文化）者在第一周可达到1500字/分钟，第二周达到3000字／分钟，第三周可达6000字／分钟，第四周达到10000字／分钟，且记忆和理解均在60％以上。
王学贤的全脑速读记忆法引起了市、区教委的关注，用最快的速度核发了《办学许可证》，好让这种方法尽快被更多的人掌握，帮助他们在学海中扬帆远航。今年2月1日，王学贤创办的全脑速读学校第一期训练班开学了。
为了更好地宣传和普及，王学贤自费举办了两次教学成果演示会，我市教研中心、社会科学界联合会、社会科学研究所、教育学会、社会学学会、语言文学学会和师范学院的专家学者和各新闻单位的记者现场观看了学生们的表演，第一次，龙沙小学四年级学生郝妍，一分钟能看好几道作业题，市电大学生丛佳梅一分钟看了7000多字，能默写出2000余字。第二次，学员们用35秒读完3400多字的文章后，参加表演的11名学员中有3名一鼓作气默写出1800字以上，三中的邓霞写出2100字，一厂一中的王锋、刘洋写出1800多字。专家学者们当场对照书中原文检查发现，学员们默写的内容与原文相当接近，上面提到的几位佼佼者几乎像是照着书本抄写下来一样。这样惊人的阅读速度和理解记忆能力，令专家学者们一时不敢相信自己的眼睛。市社会科学联合会主席孟昭星欣然为该校题词：“开发智力有功，提高素质见效。”市社科联副主席、社会科学研究所所长胡绍增也题词：“寸金可买尺光阴”。
在改革开放，科技文化知识呈爆炸状态增长的今天，“时间就是金钱，效率就是生命”已成为人们的共识，全脑速读记忆法为各类学习者和脑力劳动者开创了一条提高效率的捷径。王学贤的学生中，上有60岁的老翁，下有10岁的学童，既有获中级职称的各类干部，也有求知欲强的工人，经过培训，绝大多数都达到了理想效果。60岁的老学员，甘南县人大副主任赵东德酷爱读书，但因文化水平所限，每分钟只能读150字，且记忆效果极差；经一个月训练后，阅读速度达每分钟1500-1800字，并能写出几百字的内容提要。齐齐哈尔师范学院英语自考班的赵一非，训练两个半月时，每分钟可读50000字，真正实现了一目十行的梦想，而且可以用这种速度来读《中国革命史》、《语言学引论》等大学教材。现在，她正在王学贤的指导下苦练每分钟读七八万字的技巧。
由于全脑速读记忆法的神奇效果大大超出了一般人认识能力，所以相当多数的人暂时还不敢相信这一事实的存在。普及推广的过程不仅是漫长的，而且是艰难的。对此，王学贤早有思想准备。因为他相信，新生事物是不可战胜的。
（原载《齐齐哈尔工运》1993年9月号 《鹤城政协报》1993年10月30日转载）
编者按：
本文所述的事情，毕竟是24年前的了。那时还没有经验，也没有现代化的工具和手段，加上我白天还上班，每天只有18:30到21:00的两个半小时，所以教学进度缓慢造成的时间拖长，也就在所难免了。
我的课堂，历来都是贯彻孔夫子之“有教无类”的理念，一直是不分年龄、不分学历，都在同一个教室里上课，却令每一个学员都看到自己的潜力在迸发，都有自己的收获和成就。
如果赶上有高学历或者高职称的，我就鼓动小学生去跟他们合影留念，并且提醒说：要把这张照片放大之后挂在家里，并且告诉看见的人：这是我的硕士（或博士，或教授……）同学。当一个小学生自豪地称呼硕士、博士或者教授为同学的时候，他的内心深处是不是已经播下了一颗积极正面的种子？！
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