英语课程体现工具性和人文性的统一

        新课标指出“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一"。也就是说，学生学习英语不只是掌握一门作为交流工具的语言，而且应该通过英语学习促进人的全面发展。

什么是英语课程工具性和人文性的统一？要回答这个问题，首先需要思考一个相关的问题：我们为什么要学习外语？学习外语是不是浪费时间和精力呢？

外语是促进学生全面发展的重要学科之一。中小学生都学习音乐、美术，但有多少人最终成为音乐家、美术家或者在工作中直接用到音乐和美术呢？人们学习语言，并不仅仅是掌握一种交流的工具。学习语言与学习其他学科具有一个共同的目的，那就是促进人的发展。语言课程（包括母语和外语课程）与其他学科课程（如历史、地理、物理、化学等）一样，从不同的角度来促进人的心智发展。

所谓课程的人文性，主要是指英语在促进人的全面发展方面所起的作用。具体表现在以下三个方面：

1．学习英语有利于促进个人的发展。学习母语以外的语言，不仅能够拓宽交流渠道，而且有利于心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。无论是在功能上还是在学习过程上，母语与外语都是有区别的。但是从促进人的全面发展的角度来看，母语与外语有着非常重要的共同之处：母语和外语以不同的方式促进学生思维的发展。外语思维与母语思维在内容上不尽相同，因为外语词语（以及句法）所表达的概念同母语所表达的内容并不能处处重合，所以掌握外语的人能够做到用外语思考，即能在其内在言语中使用各种外语语言手段进行思维（周流溪，1995)。因此，学习和掌握外语，能够推动思维的发展，使思维内容日益丰富，思维能力不断提高。学习外语或能够讲外语（一种或一种以上）的人的思维能力和思维敏捷性要强于只讲一种语言的人。

2．学习英语有助于促进相互理解。学习外语有利于公民更加全面地理解其他国家的民族、文化和传统，并加深对本民族和本国文化与传统的理解。也就是说，学习外语有助于促进我们与其他国家之间的相互理解。

3．学习英语有助于学生挖掘自己的学习潜力，培养积极向上的情感态度。正如体育、音乐、美术等课程，语言课程也是丰富学校课程内容和挖掘学生学习潜力的重要学习领域。青少年时期，特别是中小学阶段是语言发展的重要时期

义的知识、经验、智慧、文化、情感、态度、价值观等：(3）英语教学的过程不局限于语言知识的记忆和语言技能的训练，还应包括观察、思考、分析、判断、阐释、创造等认知活动和情感活动。如果英语教师能够以这些理念来指导课堂教学实践，那么就有可能使学生通过英语学习促进自身的全面发展。