我今年交流结束回到了亲切熟悉的泰山实验中学，按照学校的教学工作安排，我教初三十班的数学。接到通知后，我首先想到的是如何做好中途接班工作呢？尽快让学生适应我的教学风格，不要因为中途换数学老师而影响学生的学习。中途接班要处理好三种同学的关系，一种是优秀同学，学习习惯好，成绩高，有思想，有追求，对老师的要求高，已经非常喜欢原有教师；第二种是待进生，没有养成良好的学习习惯，进取心不强，整天得过且过，对新教师也没多少期待；第三种同学要求不高，成绩一般，谁教也无所谓。对于这三种同学换老师，第一种最难，你要想取代其内心原来数学教师的位置，必须想法吊起他们的胃口，不仅高质量上好每一节课，而且教师要真正走向学生内心深处；第二种是激发起学习数学的兴趣；第三种是唤醒他们学习数学的信心，多一些关爱，多一些尊重，多一把尺子评价。
1.走到学生中间去，真正成为学生的良师益友。“亲其师，信其道。”要想学生亲其师，教师首先要爱其生。如何让学生信任教师，喜欢教师呢？我想课堂上只站在讲台上是不行的，要走下讲台，眼里有学生，心里装着学生，及时了解学生的反应，机智处理课堂上的问题；课下借助一切机会进行谈心交流，例如今天课代表交作业的机会，趁机和课代表交流了一下班级情况及个人学习情况；再例如课下班空的时间，我发现课堂上两个听课习惯的不好的同学，利用课余时间进行愉快的交流，帮助其改进不良的习惯；结合期末成绩进行两个同学的鼓励谈话，计划两周内和全体同学谈话一遍。只有真正深入了解学生，尊重学生，包容学生，学生才有可能喜欢上老师。
2. 急不得慢不得，找准切入点培养典型代表。冰冻三尺非一日之寒，中途接班要杜绝急于求成。在不了解班级特点，学生特点的情况，尽量不要采取大的动作，否则会适得其反，在稳中求发展。但也不是坐以待毙，要积极深入了解学生，分析学生，找准问题的突破，抓住典型代表，精准施策。例如我通过初二下学期的期末数学成绩，确定几个优秀的边缘生，通过谈话鼓劲打气，商定目标，制定措施，加强过程关注，使其发展成长为优秀学生，营造良好的发展氛围。
3.立规矩改习惯，在潜移默化中求发展。无规矩不成方圆，好习惯决定孩子的成长。之所以学生成绩落后，究其原因肯定是学习习惯出了问题，完善、强化学习习惯是当务之急的事情，从课前的学习物品的准备、课堂学生听课参与、问题深入思考、课后复习、高质量完成作业、预习新课等学习习惯，我想要不厌其烦、常抓不懈，树立榜样引领，还要加强管理，发挥兵教兵，学管学的优势，充分利用小组合作，相信在潜移默化中学生逐渐适应老师。
家长的信任，学生的成长是我做好数学教学的最大工作动力，中途接班是门大学问，我将在今后的教学过程中，不断探索总结，尽快使师生适应，进入健康发展状态，给家长、学校一个满意的答案，对学生的成长负好责。
9月1日
网友评论