除法竖式的认识这节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。学好本节课的内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。除法竖式的格式是最难列的竖式，步骤很复杂，如果单一机械的记忆，错误率非常高。要使除法竖式学习更有意义，必须弄清除法竖式的意义。
这节课学生的困惑是：除法竖式为什么不能也写成类似于加法和减法的样子呢？除法竖式之所以和其他三种竖式的计算形式不一样，是因为加法、减法和乘法都只涉及参与计算的两个数以及运算结果，但除法却还要涉及余数以及对余数的转化处理，因此必须要采取这种可以连续进行记录的方式。除法竖式是笔算的工具，是一种简洁而有效的记录方式，这就是除法竖式的本质所在。
本节课的真正目的是为了让学生能对照分物的操作过程，理解除法竖式中各部分所表示的意义，知道除法竖式的每一步必须与平均分的过程一一对应起来。例如12÷5，可以让孩子们先写符号厂，想象这是一个大仓库，左边有一个门（竖式的一撇），仓库里是要分的货品，怎么分呢？5个一组，这样的分法，就要在门外面注明；12里面最多有2个5，也就是分成了2组，分得的结果放在仓库屋顶上，这个“2”很重要，在这里表示的是 2个 5，不是 20 个 5，所以它应该对齐个位；算一算，分掉了多少，2和5相乘，得到10，写在12的下面；再看看还剩下多少没有分，就会记得这一步是减法，最后分不了的就是余数。感觉这种表达方式特别好，形象符合二年级孩子学习特点。表达的过程中，除法竖式把平均分过程中最重要的几个问题呈现了出来：分谁？怎么分？分得的结果？分出去了多少？还余下多少？如果竖式像加减法那样写，可以写成一层，但除了之后若有余数想继续再除的话，明显是不合适的。这样也为后续“两层”“三层”甚至是更多层的除法竖式提供了算理支撑。
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