1.在语文教学中，你遭遇的困惑或问题是什么，请结合实际谈谈。
语文教学中，遭遇的困惑问题，觉得最大的因素，就是解读不够深刻，或者说解读之后无法把学生引领到自己能够解读到的层次上。
课堂上总有一种强大的隔，这种隔的存在，使得课堂上的种种提问和引导都得不到回应，就是那种启而不发的现象。
另外一个问题，就是孩子们的习作提升比较困难，无论你怎样去引导写作，总感觉这是一种比较苍白的力量，无法调动起孩子们的写作热情。
2. 在小学语文教学艺术30讲中，对你触动最大的一方面是什么，请结合具体例子说说。
在这本书三十讲的内容当中，不能说对我触动最大的一方面，应该说我最感兴趣的一方面，应该属于写作教学了。
我们都知道，阅读是输入，写作是输出，阅读和写作是密切相关的。
为了提高语文能力，必须加强阅读和写作，特别是读写结合，一是能够训练学生的动笔能力，丰富语文课堂；另一方面，能够提升我们对教材的研究能力，提高我们的教学设计水平。
在这部分内容当中，余老师给我们提出了许多种方法：
用词写作，内容概写，句式学写，段式学写，篇式学用，一诗多写，课文点睛，短文趣写，美文评点，补写续写等等。
在教学教材中的古诗时，根据余老师的方法，就让学生来把诗歌写成散，28字的诗歌能够写出来四五百字的文章，在词操上，在结构上都有着不少的长进。
尤其是一些写景的古诗，孩子们用到的比喻拟人排比夸张等等修辞手法，文章增加了不少的趣味。
这些经过古诗改出来的习作，在考试之中呈现出来也取得了比较高的成绩，可以说是一举数得啊！
3.余映潮老师的板块式思路、主问题设计带给你怎么的思考或启示，请谈一谈。
板块式教学，思路比较清晰，一个呈现的板块都比较简洁明了，学生有充足的时间阅读思考表达交流能力得到了极大的提升。
语文教学中，每每尝试运用板块式教学，第一个板块往往是质疑课题，在课题中提取关键信息；第二个板块往往是整体感知，了解课文的概况，可以呈现为几个部分，每部分主要写什么；第三个板块就是关注文章的写法特点。
第三个板块特别重要，科普说明文的说明方法，记叙文的人物品质，事件核心，并由此来揣摩文本写作上的绝招，并用来学习。
第4个板块可有可无，有的话摘抄性的优美句子，名言警句，没有就可以做罢。
主问题设计，在我的感觉当中，应该就是新网师教育文本设计中，涉及到的大问题。
大问题的存在，有利于课堂上语文实践活动的开展，也有利于学生阅读技能的训练和提升。
这种大问题，或者说主问题，其实是一种“一问抵过许多问”的设计，学生看到并不能随口回答，而是要研读课文，体味课文内容之后才可以答得出，是一种牵一发动全身的，全面思维深度的研习评析过程。
这个主问题特别重要，是要经过教师概括提炼的，需要教师深入细致的钻研教材，提高研读课文水平之后，才可以达到的能力。
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