追梦教育三十四载

追梦教育三十四载

        我姓张，名佐才，男，汉族，1965年8月出生，1984年毕业于昭通地区师范学校威信师范班，同年8月参加教育教学工作，1993年1月，通过自学考试获得云南大学文秘专业专科文凭，2000年7月获得云南师范大学学校教育本科文凭。2001年获全国优秀教师称号，破格评为中学高级教师，2010年评为云南省特级教师，2012年获云南省政府特殊津贴奖，2014年获国务院政府特殊津贴奖，2016年被评为云南省首届中小学正高级教师。近十多年来，年度考核均为优秀。追梦教育34年，一路走来一路歌。

        一、追梦教育我提高

        作为一名共产党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想、科学发展观以及习近平总书记的系列讲话，全面贯彻党的教育方针（十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。新《教育法》提出的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。都阐明教育“为谁服务”“培养什么样的人”“如何培养人”等三个最基本问题。），忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，发挥了共产党员的先锋模范作用。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作，始终坚持战斗在教学教研第一线，做到了教书育人，为人师表。多次评为县、市、省优秀党员，两次选为市级党代表。同时，通过自学考试和函授考试，获得文秘专科文凭和学校教育本科学历。并积极参加省教科院在山东潍坊、国家教育行政学院、四川成都组织的基础教育课程改革方面的培训会，参加市教育局组织在浙江大学的教育行政干部第一期培训班和上海方略教育培训中心的云南教育督导挂牌培训，参加教育部在广西师范大学举行的第一届师范专业认证专家培训，还参加了中国教育学会中学语文专业委员会组织的专家培训以及2016年苏教版义务教育教科书初中语文全国培训会。通过培训，提升了自身素养。

        二、追梦教育我无悔

        1984年，18岁出头的我，走进了穷乡僻壤的一所山区小学，开始了我的教书生涯。想想初为人师之喜：学生尊重老师，畏惧老师，什么都是老师说了算，唯老师之言是圣旨。老师家访，几乎每次都是“酣醉”而归。家长的热情，对孩子的期望，对读书的重视，叫你没有理由不尽心工作。看着孩子们单纯而幼稚的脸，以及他们对知识的渴望，使你不得不忘却身居边远的寂寞与痛苦。那时虽几十元的工资，但仍很自在，没有别的乞求，没有别的奢望，一样的潇洒自如。

        想当初，为了保证质量，我精钻大纲教材，博采众长，在认真学习苏联教育家凯洛夫“组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新知识、布置作业”五环节教学的基础上，认真备课，精心设计每一节课的方案。运用多种方法，调动学生的积极性和主动性，上好每一节课，使学生学得轻松愉快。为了使山区孩子能留得住，学得好。我带领学生开展勤工俭学活动，开辟了一块10亩左右学农基地：种玉米、小麦等农作物，将收获换来的钱补助贫穷的孩子课本、本子、笔墨等费用，保住了学生。同时，在优秀教师教书育人思想指导下，用爱心感化学生，与学生交朋友，倾听学生的意见，关心学生的疾苦，鼓励学生积极向上，或教学生做游戏，或带领学生们去野游、野炊。还自编了一些适合山里娃唱的歌曲供孩子们唱；利用山里得天独厚的条件，在闲置的山间凹地里踢足球、练跳高……融洽了师生关系。孩子们愉快地学：我也乐在其中。

        就这样，五年半的辛勤耕耘，换来丰硕的成果。我所教的班级成绩几乎年年全镇第一，为社会输送了102名合格的毕业生，其中56名升入高一级学校，走上了祖国建设的四面八方。 

        1990年3月，因工作需要，我被选调到昭通市威信县旧城教育办从事教育教学研究及管理工作。首先，严格常规管理，把常规的计划总结及“备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核”五环教学纳入考核教师的内容，真正落实常规管理。其次，以活动为载体，推动教育教学工作的正常开展。三年间，我组织了六次大型的教育教学研讨会，培训了教导主任和教师，使该镇教师在县的课堂教学竞赛中，分别获第一、二、三名；在原昭通地区课堂教学竞赛中，获第二名的好成绩。第三，创办镇刊《教学研究》，自编自刻自印，发给学校，指导教师，提高质量。 

        1997年初，我主持威信县教研室全面工作，我更加严格要求自己，充分认识到教研员必须是师者之友，师者之师，师者之道，师者之首。也就是说：“教研员首先应成为教师的知心朋友，进而成为教师的老师，才能成为教师的教学研究带头人。”我是这样理解的，也是这样去追求的。我踏遍了威信的山山水水，经常深入学校，与教师们一起，共同探讨教学中普遍存在的问题，并多次进行专题讲座，教给解决问题的方法，做师者之师，带领教研员和教师执著于教育教学研究。

        在我的努力下，威信县的教育教学研究有了更深层次的发展，目标教学推广研究走向成熟，小学语文、数学、思品、自然、社会《目标导学与形成性检测》修订两次，实验效果良好。我主持的课题《推广尝试教学的开发性实验研究》及语文教育教学研究，在“先试后导、先练后讲、先学后教”理念指导下，结合目标教学思想和魏书生老师“定标、自学、讨论、答疑、自测、自结”六环节教学，针对不同课型，创造性地发展尝试教学“准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、再次尝试”七环节教学，受到省市专家的好评，被省课题规划办确定为立项课题，国家“十五”重点课题的子课题。同时，在研究的基础上，勤于笔耕，我撰写的论文，多篇在省级以上报刊杂志上发表；《端正教学思想，更新教学观念》《小学语文与素质教育》等多篇文章分别获云南省论文评审一、二、二等奖和全国二、三等奖。2002年，我研究的《农村中小学教育科研现状与思考》获云南省教育科研成果二等奖；2003年，我将研究成果收集成册，名为《耕耘者足迹》，由中国文史出版社出版。

        2005年，我因工作出色，被调到市教育局教研室工作，2009年6月，任市教研室主任（2012年改任昭通市教育科学研究所所长）。经常深入基层学校听课、评课，开讲座，参与编写《初中语文教学指导意见》《最新云南中考满分作文一本全（2012、2013、2014）》，主编《七色彩虹（初中学业水平考试优秀作文集）》《水珠里的光芒（初中学业水平考试优秀作文集）》等，初中学业水平考试、高考成绩大幅度提升，2013年、2014年、2015年、2016年、2017年、2018年高考600分以上高分段列云南省16个州市第3位，本科上线人数逐年上升。初中学业水考试高分段比上年大幅度增加，并通过研制考评杠杆的引领，初中三年巩固率大幅度上升，参加初中学业水平考试人数从2009年的4.9万人上升到2018年的8.9万人，净增4万人。所负责的市教科所2013年、2016年被评为云南省教育科研优秀单位，受到省教育厅表彰。

        三、追梦教育我执著 

        一个人，首先要有追求。否则，就失去了前进的方向，生活就没有动力。教育工作是一种以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂、“做人”“育人”密切联系、内在统一的劳动，因此，我在从教过程中，坚持教书育人，始终以“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。”四讲的四有党员标准严格要求自己，用自己的言行去感染学生和同事。不论是教书，还是从事教育科研工作，从未缺一次课，从未缺席过，也从未在工作上“谈价论价”。通常是把自己的节假日投入在工作中，在乡镇旧城创办《教学研究》，在县教研室编辑《威信教研》或《威信教育》，在市教研室编辑《昭通教育》《教研信息》，在人员严重不足的前提下，几乎都是晚上加班完成的。 

        曾记得我教的一届毕业班，为了让孩子们能尽多地跨入中学大门，接连好几个月为差生辅导，我当时正感冒，但为了学生，仍然坚持上课，至今还留下慢性咽炎的余疾。我有时深入学生家中家访，直到夕阳抹去最后一缕余辉，才返回学校。

        为了事业，我不论在小学、教办、威信县教育局教研室，还是在市教育局教研室（或市教育科学研究所），都深深知道“给学生一杯水，首先自己要有一桶水，乃至长流水”、“不进则退”、“学无止境”的真正内涵。我认为，要让生命更美好，唯有读书，为学生读书，为自己读书。为学生读书，让读书作用于教育生活，服务于学生发展需要；为自己读书，让读书带来丰富完美幸福的精神生活，更好地为学生服务。为学生读书，就是专业阅读，就是要读教育、教学类的好书，让读书提升自己的教育情怀与教学智慧。关于教育类书籍：如柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、佐藤学的《静悄悄的革命》、雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》《陶行知教育文集》、孙云晓的《唤醒孩子心中沉睡的巨人》等等。关于教学类书籍：如教学论著、著名特级教师教学思想录（分学科）、教学技能类书籍、教育报刊类等等。为学生读书，还要读学生的书和学生写的书，读适合学生读的书，以便了解学生、关爱学生、尊重学生，成为学生读书的引路人，在读书中走进学生的精神世界。为自己读书，就是非专业阅读，就是要读自己喜爱的、能充盈生命、让自己幸福的书，让心灵放松，回归自己澄澈的内心世界。教师每天与学生及家长打交道，会遇到各种各样的情况，需要人文情怀的非专业阅读，如哲学类、禅学类、艺术类、博物类、管理类等方面的书籍。哲学类书籍给人带来宁静，带来力量，带来智慧；禅学类书籍给我们带来神清气爽；艺术类书籍给我们带来敏锐的感受能力和审美能力；博物类书籍给我们带来心随物游，静观宇宙之美；管理类书籍给我们带来无限激发人的正能量。通过非专业阅读，提升自己的人文素养，使自己变得优雅和高贵。而宽阔宏大的知识背景会让自己教学有很高的立足点，有不同一般的视野，有不同的方法，思想在飞翔，灵魂歌唱，学生受到的启示是无尽的；反之，如果教师知识陈旧，不知融会贯通，没有表达智慧，只能机械地重复灌输，效果是可想而知的。非专业的阅读，触发思考，结合专业背景形成独特发现，有可能发展为他的风格。总之，读书可以改变人生的精神气象，教师读书，为生为己，乐在其中。为学生读书，是在完善教师的知识结构，让自己变得更优秀、更智慧；为自己读书，是在不断更新自我、丰富自我、完善自我，间接地为学生服务。教师是一门幸福的职业，过一种完美的教育生活是教育者的追求。读书让我们的生活更完美，读书这种幸福的行为，应该成为教师本职工作的范畴。读书是最好的修炼方式，让我们朝一本本书走去，朝着本然的自我走去，让生命更美好。

        基于以上认识，我总是三更眠五更起，努力捕捉学科教学的前沿成果，广泛涉猎有关教育学、心理学、人才学、教育行政管理学等领域，不论孔子的启发式教学、钱梦龙的“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的三为主教学、刘京海的“成功教育”、国外的布鲁纳的发现学习、布卢姆掌握学习、皮亚杰的建构主义理论（创设情境、布置任务、自主合作学习、评价反馈），还是烟台的“大量读写，双轨运行”、黑龙江的“注音识字，提前读写”，我都尽心研究，并做了大量的笔记，若遇不通之处，便虚心求教，悉心揣摩，勤奋实践。

        针对实际，我选准尝试教学这一有利于学生创新精神和实践能力的综合教学方法，进行开发性推广研究，并写出万余字的论证报告，逐级上报云南省课题规划领导组，经专家评审，被确定为省级立项课题，分解到各学科，并编写出研究指导书，在各实验点开展研究。当年在村级学校实验的班级学生，有许多考取了一流大学。

        四、追梦教育我勤奋     

        著名科学家爱因斯坦说他的所谓天才，只不过是艰苦罢了。正如法国著名作家福楼拜说：“坚持产生的是才气。”一个人立下了志愿，只是跨出了第一步，要达到目的，实现志愿，必须付出艰苦的劳动。成功不会从天而降，不付出劳动而获取的成功，并不是真正的成功。我深知阅读是突破人生局限的最好办法。一生做好阅读、锻炼两件事，终生受益。一是阅读丰富知识；二是阅读修养身性；三是阅读明辨是非；四是阅读波澜不惊；五是阅读享受人生。

        34年里，我教过小学，到过乡镇教育办、县教研室，自修学习、函授学习，拿到本科文凭，然后归宿市教科所。34年里，做过小学教导主任，教办业务员管教学教研，做过县语文教研员、教研室主任，市教研室主任或市教科所所长。阅读一直陪伴着前行。

        记得在教小学时，立下拿第一的目标，对教学产生浓厚兴趣，在工资较低的情况下，订阅了《云南教育》《小学教学》《小学语文教师》《福建教育》等几种教育杂志，边学边教边总结，写出一些有价值的教后记，并不断修改，使其成为精品。在市县教研室或教科所，我都采取科学方法，印发调查表，深入调查学校的教育教学和教研情况，统计分析，写出了《农村小学语文教学现状与对策》《昭通市农村教育现状与思考》《昭通市中小学辍学问题的调查与思考》《昭通市农村中学教师心理健康调查与思考》等调查报告。从1990年到现在，我参与编写的《目标导学与形成性检测》《小学作文目标教学序列训练》《爱与责任》《心灵耕耘》《高效课堂教学探索》《昭通市义务教育均衡发展的现状与对策研究》等书籍40多本，总字数近400多万字，40余篇论文刊于《中小学管理》《云南教育》《贵州教育》《内蒙古教育》《上海电教》《中小学电教》《中小学教师培训》等10多家省级及以上刊物。同时，我深入县区、乡镇及村级学校，为教师作了上百场报告。指导教师参加全国第九届“语文报杯”初中语文课堂教学竞赛，获全国二等奖；指导老师参加云南省初中语文女教师岗位技能比赛获岗位技能能手称号；指导老师参加云南省基础教育三项教学技能评比活动荣获高中语文教师优质课评比三等奖；指导老师参加全国苏教版小学语文课堂教学竞赛，获全国特等奖。另外，规范从小学到高中所有学科课堂教学及基本功竞赛活动，每两年轮回一次，现已经组织了三届，反映较好；研制《昭通市中小学教学管理常规》，强化全市各县区及市直学校教学常规管理；研制出台《昭通市“十二五”“十三五”教育科研课题指南》《昭通市教育科研课题管理办法》《昭通市教育科研资助及奖励办法》等，规范全市教育科研课题管理；主持市级重点课题《县级教研机构工作实践与探索研究》，已经结题；主持省级课题《昭通市中小学高效课堂开发性实验研究》，通过云南省课题规划办良级评审，获云南省教科院基础教育课程改革案例二等奖；主持市科联课题《昭通市义务教育均衡发展现状与对策研究》，课题成果现已经通过专家评审；参与“十一五”、“十二五”教育发展规划研究，参与“十三五”教育发展对策研究，为教育决策提供参考。很多人不理解，问我时间如何分配，我说，我是用别人休息和打扑克的时间工作。近年来，被评聘为云南省基础教育测评专家，云南省教育研究学术工作培育站首席专家，云南省教育教学研究专家委员会第三届专家委员会委员，四届市政府督学，两届市中评委专家，教育部第一届高校师范类专业认证专家。

        我追梦教育34年，不管他人如何评价，不管世事如何变迁，自己总保持着一颗与世无争的心，低调做人，执着做事。把自己的职业当着生命看待，尽心尽责地奉献与追求。在心里总把对得起学生、对得起自己拿的几文薪水为宗旨。不惜抛洒汗水，不惜花费脑筋，用陶行知先生的话就是：“捧着一颗心来，不带半根草去。”留下一串串令人欣慰的足迹：县两个文明积极分子、县先进教师、县优秀教研员、县十大杰出青年、县“普六”先进个人、县优秀共产党员、市优秀教育工作者、市优秀共产党员、市信息报送先进个人、尝试教学研究全国先进工作者、省“小语”研究会先进工作者、全国教育学会小学语文教学研究会先进工作者、全国先进教师、云南省第二届教育功勋奖、云南省教育系统共产党员标兵、全国教研管理杰出人物、云南省特级教师、云南省人民政府特殊津贴获得者、国务院政府特殊津贴获得者。