盘古开天地  解读

《盘古开天地》是统编教材四年级上册第四单元的第一篇课文。从学习内容和目标定位来看，本单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”两个学习任务群。

本单元的学习要帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解：

1.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族独特的精神文明气质。

2.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，阅读时分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索。

课文的3——4自然段写了盘古头顶天，脚踏地，像一根柱子一样，撑在天地之间，天地成形了。在这个过程中，盘古有神的特质：他的身体随天地变化而变化， 天每升高一丈，地每加厚一丈，他的身体也跟着长高；也有人的特征：他也会精疲力尽，累得倒下。乍一看，这样的表达似乎存在冲突，但仔细琢磨，正因为这样，故事情节才波澜起伏，人物形象才立体饱满，盘古勇于开创、甘于奉献的精神之美才得以体现。

课文第5自然段写了盘古身体发生了巨大变化，他的身体化为万物：他呼出的气息化作四季的风和飘动的云，发出的声音化作隆隆的雷声，眼睛化作日月，四肢和躯干变成大川名山，血液变成江河，毛发变成花草树木，汗水变成雨露......

这样的想象多么神奇啊，古人想象盘古的血液变成奔流不息的江河，是因为江河和血液的形状都是弯弯曲曲的；它们的本质都是液体；作用一个是滋养大地，一个是滋养身体，原来，古人的想象不是胡思乱想，是有依据有基础的合理幻想。段落末尾的省略号留给了我们更多的遐想和创造空间，教学时，教师可以引导学生展开想象，在了解古人合理幻想的基础上，通过对文本省略处补白，从内容到形式，引导学生在更加丰富的语境中感受神话的神奇想象，锻炼他们的言语表达能力。

课文的最后，也是故事的结果——伟大的巨人盘古，用他整个身体创造了美丽的世界。经历一轮对盘古开天地过程细节内容的剖析后，“伟大”不再是盘古身上的一个标签，“创造”也不再那么简单，对于它们，我们都有了更深刻的理解。

统编教材编排神话的最终目的是引导学生走进更为宽广的神话世界，阅读更多蕴含神奇想象的神话故事，认识更多个性鲜明的神话人物，了解更多我们的祖先对于世界万物的独特理解，感受神话万古长青的魅力——想象和幻想，因此，在教学神话故事时，教师不仅要引导学生感受“这一篇”神话故事，而且要进一步激发学生阅读更多神话故事的兴趣。