情境：
邀请函导入，荷兰站
一、读词语
课文中，作者用一句话评价了这个地方，齐读：荷兰是
牧场之国究竟有着怎样的迷人风光呢？
朗读课文，借助表格，用简洁的语言给图画取个名字。
有一句话出现了四次。
找同学说第一幅图的名字，总结第一位同学的方法，引导学生用这种方法给图画取名字
第二幅图的名字
第三幅是？群畜活动图
第四幅图
这四幅图画你有什么发现？
提醒关注时间
任务二：
一读：默读课文2-5自然段
二划：用横线划出你印象特别深刻、特别喜欢的语句
三悟：品读语句，说说真正的荷兰是怎样的
同学交流：
从哪个词感受到牧场的安静？
专注 引出：和谐
用这种方法交流其余段落
引出：自由
引出：安闲
作者笔下的动物都有一个共同的特点：都像人
引出：宁静
反着说，表示宁静的词语
也有声音，但为什么我们读起来还是有一种宁静之美？
任务三：
选择自己喜欢的一个版块，以“这就是真正的荷兰”为中心句，形成一个描写段落，为展板配上文字解说。
友情提示：发挥独特的想象，采用动静结合的方式。
同学们交流分享自己的文字解说。
作者为什么一而再再而三的发出这样的感慨？
引出拓展资料
这还仅仅在写荷兰么？
评课环节：
1.情境设置，四幅图，四个板块，四个配文，情境设置还是有效的。
2.任务落实：任务一给予方法，给图画命名，有效落实
任务二：交流真正的荷兰是什么？
这里应该引导学生多去读，真正从文字中去感悟氛围，而不是直奔结论，这里的引导老师说的过多，关注的是个人，而不是全体。
任务三：给文字配文。
给文字配文，站起来读的学生写的很好，配上音乐也确实达到了一定的效果。但是全员学生完成如何？
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