永树其老师分享主题《亲子阅读》
作为一名语文老师，我现在经常和学生讲：得语文者得天下，得阅读者得语文；只有加强阅读，才能提高语文的综合能力，针对我们的学生都缺乏这方面的能力，所以上学期我也带领我的学生做了一个阅读悦快乐的综合实践活动，收获还是不错的。
作为一名母亲，我就觉得有点害羞了，我自己孩子的语文成绩一直不是很拔尖，不知道是不是像老话说的，老师可以教无数的学生，就是不会教自己的孩子。
今天听了永老师的主题，我想到了两个我需要注意的点，一个就是习惯。不管是我自己的孩子还是我的学生，都应该从一开就培养他们阅读的习惯。所以我这两年一直给孩子报了阅读指导的课程，每天十五到二十分钟的时间，由于现在农村小学生的学习任务也是很重，早上六点半出门，中午下午回来都有作业，晚上上完自习回来就得赶紧让他睡觉了，所以他基本上都是挤时间每天阅读一点点。而我的学生其实也差不多，挤时间阅读更加艰难，所以一般情况下我只是假期间要求他们整本书阅读，平时只能借助完成课后作业来加强阅读。
第二个点就是坚持。
发现问题，想的怎么做，再到做都挺简单的，但是能把这个事情一直做下去太难了。我一直都有一个习惯，我不是很喜欢强压式的要求学生必须掌握什么什么，例如我下节课要听写啊等等，让学生很害怕不得不去学习。我想的就是培养自己学习的习惯，学会自己安排自己的学习，虽然我知道学生很懒惰，偶尔也会要求留下来，但是我相信只要他愿意花时间坚持去做，不管以后到高中还是到大学，他都能有所获，我相信初中的语文老师不仅仅只是教初中的那点知识，更应该的是培养学生学习语文的习惯。
李昕老师分享主题《初中生常见的心理问题及其应对方法》
李老师今天分享的内容给我最大的收获其实我觉得是对我们心理的一个疏导吧，听了李老师的讲解，我突然很理解为什么我们的学生会产生厌学的心理。
学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续，面对学生的种种厌学情况，不管是班主任还是任课教师，我觉得我们都有责任去了解学生的基本情况，不管是课堂上还是课后，我们都不能片面的站在我们的角度去劝说学生，不能一味在强调读书很重要，他们的年龄段根本看不到长远的东西也想不到长远的利益，他们只能看到眼前的。
今天李老师的讲解让我知道学生有厌学情绪的时候其实我们可以有迹可循，他很害羞；独来独往；猜疑心重；缺乏自信；甚至有自虐倾向等等，我觉得只要我们多看一眼，应该会有所发现，提早的干预对于辍学的压力应该也是有所缓解。
再则，李老师提到课业的压力、成绩的压力，我觉得真的对我们的学生来说还是比较大了，我们每一个老师都有本科目成绩的压力，而我们的学生身上有着九个甚至更多的科目的压力，而农村地区的孩子都比较淳朴，经历可能没有城里面的孩子多，所以其实他们缓解压力的能力不是很强，我觉得李老师提到的“跳一跳摘个桃”的方式对学生来说是很有帮助的。
特别是李老师提到，学生的各种厌学的反应其实就是在求关注，我前面挂包的一个学生就出现过这种情况。上学期经常补课，他没有任何厌学辍学的情况发生，这学期一开学，才读了一个星期他就回去了，我打电话给家长，家长说生活费都准备好了，他就说不去了，我又跟他对话，其实也没有说什么，他突然就告诉我他明早就回学校，虽然很突然，但是我感觉还是挺好的，至少没有真的辍学。后面回到学校我也跟班主任跟他单独聊过，班主任就告诉我，他应该是在求关注，在班上他很不和同学们玩了，班主任也让其他的同学主动带他玩，老师再主动找他谈话后他就没有再表现出他不读书的想法了，所以我觉得多年关注学生的心理，对于我们一直难攻克的控辍保学还是有很大帮助的，也许大家都多留心一点，我们也不至于一直在控辍保学的泥潭里面不能自拔。
柳月敏老师分享主题《课堂之改革》
柳老师提到了一个我们学校老师和领导一直都在问的问题：老师们都很努力了，为什么成绩却一直提不上去？
那些老教师啊，卷起来比我们年轻教师还要害怕，为什么大家都这么努力了，战果却不是那么理想呢？可能我们只是找到了一个问题点，就是把问题都归咎在控辍保学这个共性难关上了，其实我们的老师一直在忽略自身的问题，老师还是那群老师，课堂还是那个老的课堂，但是学生已经不再是那几年没有个人见地的学生了，他们的视野已经很广了，我们还不愿意去面对新的课堂的改革，不愿意去改变自己，那自然而然的只能接受落后了。
不想落后，那就得去改变，得与时俱进，好的课堂必然能够留住学生的心。新课程标准要求我们要让学生学会“自主、合作、探究”，而柳老师建立的学生合作学习小组就很好的体现了新课堂改革的变化。
我也在尝试建立学生合作学习小组，上学期的建立只是针对学生作业完成和背诵任务在开展，并没有过多的把小组用“活”起来。这学期我开始慢慢把小组活动放到课堂上来，简单的举一个例子：我上《核舟记》，开讲之前就分配好小组任务，完成每一个段落的翻译和主要内容的概括（不得借助练习册上的翻译，只能借助课本上的提示），完成后再分小组对文章的思维导图进行创作展示，每个小组需要组长提名一位成员来完成展示成果，每一次任务每个人都要参与，我相信大家都会有所收获。
今天听了柳老师的分享，我下来还得继续调整，把这个量化做的更细一些，小组名字、口号、目标等等，让他们都去想一想，做一做，互相监督，共同进步。对于班上进步和一直领跑的学生，我一直都有奖励机制在里面，每一次成绩出来我都给他们发一本书，我初一带他们的时候就告诉他们了，如果我有幸能陪他们三年，我相信有些同学最起码能从我这里领走二三十本书吧，不为什么，只想让孩子们更好！
谢谢大家的，今晚的内容只是我个人的分享，谈不上点评，希望能从大家身上，学到更多的东西，希望我们的教育会越来越好！
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