小学一二年级语文作文的考核相对比较少，主要以遣词造句、看图写话为主。很多孩子之所以会觉得写作很难，只是在潜意识中觉得很难而已。那么对于看图写话，用什么训练方式会比较好呢？
程老师在这里教给大家三步，就可以写出一篇很好的看图写话文章了。
以上图为例，这是小学一年级中的一篇看图写话作文。程老师带着大家来一步步进行。
一、寻找图中提供的要素,以要素为核心进行罗列
我们首先来观察这四幅图的内容:
第一幅图：小兔在安安静静地看书；
第二幅图：小兔躺在草地上安安静静地看书，山羊伯伯来到他旁边给他摇了摇手，说了几句话；
第三幅图：小兔在草地上看书，小鹿走过来给他摇了摇手，不知道说了什么？
第四幅图：小兔戴上了眼镜，一脸的愁容。
我们都知道记叙文的几个要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展、高潮、结尾）。可以透由我们的观察发现以下几点：
人物：这四幅图中，出现了三个人物：小兔、山羊伯伯和小鹿
时间：都是白天
地点：都是在草地上
事件：前三幅图都是小兔在看书（场合），而第四幅图则是小兔戴上了眼镜
二、通过观察，找出细节
四幅图放到一起，我们通过仔细地观察可以发现：第三幅图中的太阳光线好像和其他几幅图不一样，好像强了很多，再结合第四幅图中小兔鼻梁上的眼镜，还有小兔脸上浮现出的忧伤的表情，我们好像可以明白四幅图想要表达什么样的主题了。
1、小兔是一个喜欢看书的孩子（看书的时候一直在笑，图1中树墩上放了很多的书）；
2、小兔躺在草地上看书的时候，山羊爷爷过来和小兔摆摆手，不知道说了什么，但通过对第四幅图的观察，我们可以得出应该是山羊爷爷和小兔说“躺着看书对眼睛不好”；
3、小兔坐在草地上，但是太阳光和前面几幅图相比好像粗了很多也亮了很多，表示有强烈的太阳光，而小鹿过来也应该是和小兔说“在强烈的太阳光下看书对眼睛不好”；
4、小兔戴上了眼镜，看起来心情很不好。
三、组合文字，加上适当的描写
当前两步完成后，就可以开始动笔了。当孩子刚开始写的时候，建议分开图一幅幅地写，写完后再进行组合。同时，在描写的过程中加入对细节的描写，如果孩子写的时候没有相应的细节描写，就需要家长或老师进行相应的引导了。
图1：小兔非常喜欢看书，他在平时看了很多的书。看，小兔看得多高兴啊。
图2 ：小兔坐着看书看累了（细节描写），就想“躺着比较舒服，还是躺着看吧！”山羊爷爷看到了，过来对小兔说摆摆手说“小兔，这样躺着看书可不好，容易损伤眼睛。”
图3：太阳光越来越强，小兔躺在地上觉得有点热，就坐了起来继续看书。这个时候小鹿过来对小兔摆摆手说“小兔，不要在强光下看书，这样对眼睛不好”
图4 ：小兔的视力越来越差，书本越来越近却总也看不清楚，只好戴上了眼镜。想起当时山羊爷爷和小鹿给自己说的话，小兔后悔极了。“当时真应该听他们的话啊，那样就不会戴眼镜了。”
将这四部分图分别写完后，加上适当的连接词或者连接语，一篇看图写话就完成了，可以在最后的结尾部分结合我们自己的用眼习惯做一下总结会更好。
小兔是一个爱看书的孩子，尤其喜欢在草地上看书，微风轻轻吹过，舒服极了。
有一天小兔坐着看累了，就想“坐着太累，还是躺着看比较舒服。”于是，小兔就躺下来捧着书看，青草的味道闻起来非常的舒服。这时，山羊爷爷走过来，对小兔说“小兔啊，你这样躺着看书对眼睛可不好啊，小心近视了戴眼镜啊！”“知道了，山羊爷爷。我会注意的！”虽然答应得很干脆，但小兔还是没有起来，依然躺在绿绿的草地上看书。
太阳越升越高，小兔觉得后背越来越热，很不舒服，就坐了起来。小鹿姐姐过来了，指了指头上挂得高高的太阳，对小兔说“小兔，在强光下看书会损害眼睛，很容易戴眼镜的哦。”小兔只是抬头看了看，嗯了一声继续看书。小鹿姐姐摇了摇头，走了。
一天天地过去，爱看书的小兔依然没有改掉不好的看书习惯，最终还是戴上了眼镜。看着鼻梁上沉重的眼镜，想想自己蹦跳时的难受劲，想想自己看书的时候越来越不方便，再想想山羊爷爷和小鹿姐姐曾经给过自己的忠告，后悔极了。
小兔因为用眼不正确，戴上了眼镜，我们可一定要保护好 我们的眼睛哦。
结束语
刚开始练习写作时，语言平淡、缺少细节描写、语句之间关联比较弱、流水账都是很正常的现象。
家长和老师在指导孩子作文或是点评的时候，将孩子的问题指出来，并且帮主孩子纠正就好，切忌做过多的延伸，尤其不要说孩子“笨蛋”之类的话语，以免挫伤孩子的写作积极性。
毕竟写作是孩子自己的事情，有些话语或许我们觉得很稚嫩，很幼稚，但对于孩子来讲却是非常正常的一件事情。我们莫要用成人的观点，从成人的角度去点评孩子的思想哦。
全脑开发程老师，教育战线的一名老兵。主做全脑潜能开发师资培训、零秒思维写作师训和家庭教育指导。期待与更多的朋友一同交流。
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