哪儿来的小脚印？――小3班环境创设活动

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观察日期：2019年3月6日

观察时间：下午2:10——2：18

                2：20――2：25

观察地点：小三班活动室

观察对象：陈荣许  纪景瑜  范张宇  张天佑

观察教师：吉霞

观察目的：观察幼儿看到活动室创设的新环境后的反应。

观察实录：

“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤为重要。为了养成幼儿良好的行为习惯，今天我利用幼儿幼儿午睡时间，在活动室通往盥洗室通道处贴上了小脚印，目的是养成幼儿良好行为习惯，使幼儿能有序去盥洗室。

哪儿来的小脚印？――小3班环境创设活动

起床后，幼儿陆续回到教室内，看到地上的脚印，便开始议论开来。

哪儿来的小脚印？――小3班环境创设活动

陈荣许说：“这是恐龙的脚印，恐龙去哪里了？”说完便开始在活动室内四处寻找恐龙。

纪景瑜说：“怪兽，肯定在我们睡觉时有怪兽来过，这是怪兽的脚印”

张天佑说：“不对，这是宝宝的脚印，这儿还有宝宝的脚趾。”

还有的小朋友说是大象的脚印、小鹿的脚印……

范张宇说：“这是宝宝走路的脚印，看，宝宝可以在上面走路。”他边说边开始踩着脚印走了起来。看到小宇开始踩着脚印走后，小瑜、小许、可馨等宝宝也都好奇的走起了脚印。

哪儿来的小脚印？――小3班环境创设活动 哪儿来的小脚印？――小3班环境创设活动

见此情此景，我随机告诉幼儿“小脚印”的来历以及脚印的作用，并对他们进行常规教育，让所有孩子也都来尝试走了脚印，孩子们很自然的排起了队伍。

行为分析：

1.幼儿对新事物、新环境总是充满了好奇，并能根据事物的特征引发经验、激发想象，唤起幼儿主动与新事物、新环境互动的激情。

2.不同幼儿对地上的小脚印想象出不同的结果，这与他们的生活经验、兴趣爱好分不开的。

3.“小脚印标记”告诉幼儿，要把自己的脚踩在小脚印上去盥洗室。这样既不会发生拥挤、混乱的情况了，又自然养成了良好的行为习惯，减少了意外的碰撞的发生。

支持策略：

1.标记在人们的生活中处处存在，它对人们的行为具有强烈的“暗示性”，引导着人们的行为规范，会看标记和使用标记是现代人的生活技能之一。在幼儿园环境创设的过程中，教师也应充分发挥各种标记的作用，恰当地使用各种标记。

2.教师要积极创新，用好标记，巧用标记，充分发挥各种标记的作用，让标记成为老师管理班级常规的“得力助手”。如：在班级开展区域游戏和角色游戏时，恰当地运用各类标记就，可以为幼儿自主地开展活动提供必要的条件，幼儿在标记的指引下，能遵守游戏规则，独立有序地取放材料，这可以很好地养成孩子的独立性与自主性。