阅读内容：为理解而教。
关键词：灌输 揭示
课堂上我们总觉得把所有知识都教给学生了，但是孩子们为什么没有学会呢？追其原因，那是学生没有理解学习内容，我们老师这是在灌输自己的见解。就像文中说的，教，永远不会引发学。学习过程，它是一个探究性的活动，你必须让学生去观察、尝试、实践、质疑、思考、分析、总结、反馈，学习者必须通过自己的亲身学习，才能够达到理解。
关键句：教师是设计师。
教师的设计目的是为了让学生更好地“理解”知识与现实的关系，更好地促成迁移，让真实而有深度的学习更好的发生。设计以目标为导向，遵循逆向设计原则。
为什么要逆向设计？为了更高效、更好地抵达目标。如果漫无目的游荡，我们便不需要如此。我们是为了学习。
先来看传统的教学方式：整堂课呼呼啦啦如舞台剧般精彩绝伦、好不热闹，课后却如同看了一场夺人眼球的视觉盛宴，没有留下任何值得思考的东西；又或者教师深入浅出眉飞色舞的自顾自传达自我的真谛，学生们的思绪却跑到了九霄云外。它们的问题在于：没有引导性的智力目标，或没有清晰的优先次序来架构学习体验。
逆向设计是一次转变，在反思固有教学模式不足的前提下，对按部就班教学方式的扭转与再造。这个转变是指教师在思考如何开展教与学活动之前，先要努力思考此类学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据能够表明学习达到了目的。目的是逆向设计的基本出发点。
我们不仅要促成学习，还要让此学习的发生对我们可见，让学生用表现展示自己理解的能力。
以终为始，理解为先，逆向设计。
为学习而教，为理解而学。
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