读《追求理解的教学设计》有感

          第十章      为理解而教

      摘录：教，就其本身而言，永远不会引发学，只有当学习者对学习进行成功的尝试时才会引发学习。成就是学习者成功理解所教内容的结果。教材既不是地图，也不是行程安排，而是在一个有明确目标的旅行中起支持作用的旅游手册。

      思考：在理解性为目的的教学中，作为教师不仅要改变教学内容的呈现方式，更重要的是要改变自己对教学意义的认识，在学生的认知规律中寻找逻辑主线。叶圣陶先生所提到的“教材无非是例子”。他说道：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练的技能，语文无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”我从中明白，我们在课堂上不能过度讲，而忽略了学生的学、扼制了学生的能动性，要学会把教材当例子，要得法于教材，教学生举一反三；也不能拘泥于教材，要让学生读更多教材以外的书。

      因此，我们的每节语文课（带文）及整本书的阅读课，必须一步一个脚印扎扎实实上好，提前做好读书规划，真正把读书作为一种生活态度。