为了进一步提升老师的教学能力，浓厚教研氛围，夯实教师的基本功，拓展课堂教学的有效途径，提高教育教学的质量，加大教师队伍的培训活动，全力推进学校教学又好又快地发展。11月17日至11月18日，我校生物组组织了本组老师们开展了“高效课堂党员示范课”。
曹校长和生物组全体老师参与听课评课并认真记录
本次参与“高效课堂党员示范课”的授课老师有6人，孟珊老师在高二11班讲授了《影响种群数量变化的因素》，赵冬梅老师在高二21班讲授了《影响种群数量变化的因素》，张凤凤老师在高二10班讲授了《影响种群数量变化的因素》，董红敏老师在高二3班讲授了《种群数量的变化》，张静老师在高三20班讲授了《微专题：基因在真核细胞中的位置判断》，刘洋老师在高三8班讲授了《伴性遗传》。
张凤凤老师采用高效课堂模式进行授课
孟姗老师和赵冬梅老师的讲课瞬间
张凤凤、孟姗、赵冬梅这三位老师采用了同课异构的方式对《影响种群数量变化的因素》进行了讲授。
总体而言，优点有：1.课件制作精美。2.导学案以问题串的形式展示，方便学生自主学习，独立思考。3.有课前检测，即检测了学生的学习效果，又起到了引出新课的作用。4.课堂能够关注学生的学，通过设计好的问题推动学生深度思考。5.学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。6.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。7.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很位。缺点：课上没有留给学生足够的独立思考时间，缺少学生间相互讨论、互相学习的环节 。
三位老师讲授的均为选择性必修二的第一章第三节内容
董红敏老师讲授的内容《种群数量的变化》（第二课时），主要讲授了计数酵母菌的实验
董老师的授课课堂优点：1.以问题的形式对网课期间学习的部分知识点进行了针对性复习，弥补了部分学生知识上的薄弱点！同时也进行了新课提问，巩固了新知，提问期间学生都在默背，学生的回答大多比较流畅，很好的锻炼了学生的语言表达能力！2.讲授新课时留给学生充足的时间记笔记，将课堂所学所讨论的内容及时转化为可以时刻回忆的知识点。给学生提供了背书的依据。缺点：时间把控不好，没有讲完，最后没有限时练。
张静老师在高三课堂上采用微专题复习的形式带领学生学习
张静老师的课件
张静老师的授课优点：1.课前微测首先以本节课要用到的杂交组合让学生进行书写展示，然后以湘豫联考中出现的易错题进行展示，引出本节课的课题，简明有效。2.整节课逻辑性强，充分调动学生的积极性，以学生的练为主，师生共同总结规律。3.注重管理学生，引导学生明确实验思路，完善笔记记录。4.教态自然大方，表达能力强。缺点：1.导学案上个别例题不够典型，可进一步推敲。2.课堂容量大，留给学生的练习时间不够。
刘洋老师采用了"导思议展评"高效课堂模式，带领学生们学习《伴性遗传》一节
刘洋老师的课件精细全面
刘洋老师的授课优点：1.课件制作精美，导学案制作细致。2.课前默写问题设置合理，有检查，有反馈。3.课堂效率高，学生时刻跟随老师节奏，在老师引导下有效复习和思考，学生参与度高，符合高效课堂要求。4.老师时刻关注学生，指导学生理顺思路记录笔记。缺点：1.课堂容量大，没有留够练习时间。2.与学生的交流以个别提问为主，覆盖面不够广。
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