（文 刘俊芳）
加入孟江涛名师工作室已有半年，工作室内部的直播学习我很少能跟得上的，更没有参与交流，我一直心存内疚，觉得这么好的学习机会没有把握，实在可惜。
我得感谢这个寒假，让我有充足的时间聆听、学习并参与互动。下面将最近几次交流的学习感悟进行汇总，便于收藏留痕。
1.学习内容：
《小学英语课堂组织语言案例分析与改进思考》
分享教师：桑文静
我的学习交流稿：
感谢桑老师的分享。桑老师通过对一些课堂教学用语的案例分析，从教师的课堂环节用语、课堂评价用语和课堂纠错用语三个方面阐述了教师课堂语言的重要性。这提醒我们在规范、精炼我们的课堂用语的同时，一定要以学生为本，关注学生的内心需求，关注学生的情绪体验，关注课堂教学实效。
2.学习内容：
《基于核心素养的单元整体教学设计》
分享教师：孙华丽
我的学习交流稿：
谢谢孙老师的分享。对于单元主题教学设计，我只听说过，并没有真正着手尝试过，因为也不知道该从何入手，身边也缺乏这方面的专业指导。今天观看了昨天的《基于核心素养的单元整体教学设计》直播回放，在孙老师的分享中，她给我们详细阐释了单元主题教学设计的概念，意义以及操作方式，给我们以后尝试单元主题教学设计指明了方向，让我们有范本可以模仿。
我相信教材经过这样的重组和整合，一定会让老师在授课过程中教学目标更清晰，教学结构更系统，学生学习也会更加有效。
感谢工作室提供的学习机会，让我们能不断更新教育教学理念，跟着团队一起学习，努力奔跑！
3.学习内容：
《读书与思考齐飞 线上共线下一色》
分享教师：赵香丽校长
我的学习交流稿：
在赵校长的分享中，我印象最深的有，“微不足道，道足不微”。每天一点一点的进步，长期坚持也会汇聚成磅礴的力量。“提升的目的不是为了得到，而是放下”。放下心中杂念，挣脱视野狭窄，去“发现自己，成就自己，影响他人。”我深度认同阅读和写作对一个教师成长的重要性，“阅读的意义，首先在于享受阅读的幸福和拥有自我教育的能力”。写作则能够提升思考力、表达力，为教育生活留痕，也可以成为多年以后我们可以回味的一笔丰厚的财富。
2019年暑假在红旗渠大道学校第一次听赵校长的课，我就被深深吸引，如此优雅如此博学，让人心生羡慕。去年在河南杏坛网研社年会上分享前，我向赵校长求助，尽管她不认识我，但她毫无保留，耐心和细心指导我，打电话给我聊课长达四十多分钟，让我感动不已。
在听了赵校长的《我的书适生活》分享后，我就入手了几本书，像许渊冲老先生的《美的窒息的唐诗》系列，王淑芬老师的《教学生做可爱小书》等，我的女儿非常喜欢，已经学会其中的几个手工制作。赵校长推荐的《给教师的68条写作建议》我刚刚读完，真的是非常受用。
再次感谢赵校长的分享，跟着您的美篇和视频号学习，给了我很多帮助和启示。以后我们要努力学习，多阅读，勤写作，让“读书与思考齐飞”。
4.学习内容：
《幸福成长 快乐传递》
分享教师：闫晨露
我的学习交流稿：
感谢闫老师的分享！在闫老师的分享中，我感受到的是一个热爱工作，热爱生活的阳光女教师。在平凡的岗位上，用眼睛、用心灵去发现生活中的美，记录和孩子们在一起的美好瞬间，用自己的爱心去守护乡村孩子的梦想，用信念坚守乡村教育的希望。真正热爱教师这份职业，和孩子们在一起就是快乐的，就是幸福的！有闫老师这样的优秀教师相伴，是孩子们的幸福，也是中国教育的幸事。我们需要更多这样的优秀教师！
当内心渴望进步，用行动去践行的时候，就已经开始了成长模式。向闫老师学习！想到了，去做就是了！
5.学习内容：
《思维导图与发散性思维》
分享教师：周彦杰
我的学习交流稿：
感谢周老师的分享。周老师通过一些实际教学案例为我们呈现了她是如何将思维导图运用到语篇教学、词汇教学、语音教学中，以及延伸到课外绘本阅读学习中来培养学生的思维品质和创新能力的。
让我感受深刻的是，周老师不仅仅关注到了教材单元内部信息的整合，还关注到了单元与单元之间的知识系统，以及不同年级相似话题或相关信息之间的知识网络建构，来培养学生的发散性思维、指导学生写作，这为我们以后在教学中运用思维导图开展教学提供了参考！再次感谢周老师，收获颇丰！
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