时间：2018年9月25日
地点：华师大
主讲：王月芬博士
提升作业设计质量的实践研究
提升作业设计质量的实践研究
作业是学校教育的“名片”
作业是提升教育质量提升的重要抓手
作业设计与实施能力是教师专业素养之一
提升作业设计质量的实践研究
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访谈、问卷失真
引发道德问题：抄袭、撒谎
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一份案例折射的是一个家庭缩影
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启发：提质+减量
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解读：教育生态变迁，越来越恶劣
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作业设计包涵要素很多
很多问题我们没有思考过
美国的作业，指导这点做得很到位，规避家长文化差异带来的问题
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作业最佳环境：
不是环境而是光线！
光线是否柔和！
回家检查一下孩子作业台灯！
作业批改：
谁批改不重要，
批改最佳方式——
指出错误原因和正确的解题思路（让学生体会到老师的关心和帮助）
教龄10--15年作业设计表现优秀
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上海10个专家帮一个学校做作业数据分析
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作业设计与实施的主要问题
＊作业目标，老师要想到，而且必须写下来
＊作业难度，有的题目难度过大，远超学生能力
＊作业结构，很少老师思考，类型、目标都有问题，造成作业效果很差
＊上海规定：作业时间恒定
文汇报观点：不能把作业的所有问题归咎学校
提升作业设计质量的实践研究
老师抢占学科领地！缺作业分析能力、作业设计能力、作业科学性很欠缺。
家长参与作业过多，孩子失去独立思考能力，造成教师不能客观判断分析学生的学习情况。
学生作业要特别重视后进生！有针对性帮助！
问题：学校偏重老师批改作业的符合等形式上要求
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问题关键：作业负担、兴趣、学业成绩
最有效：作业后的自我反思
作业设计不可忽视团队的力量
作业设计还必须综合考虑各方面因素
作业首抓作业设计质量！
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王教授：以上观点源于这本书！推荐学习！
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什么叫作业设计？
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不是一张试卷，预习、复习都是作业范畴
作业设计八大要素
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作业可能的积极功能
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激发学生自信，兴趣、责任心，坚持性，是深层次的，完成学生自我价值的实现
回家作业是学生自己独立把学校学习吸收内化的过程
作业的价值不仅限于复习预习
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王教授特推个人观点：作业更应该与教学价值互补
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老师们可以依据这个目标设计作业
从单元整体出发，抓住单元核心
作业目标与教学目标的的关系
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案例分析
作业目标设计表
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科学性基本要求：不出错！保证正确！符合学生认知规律、年龄能力
老师绝不可以表扬明知作假的学生作业！
作业结构、难度等要树立学科特点！
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反思：老师的思路清晰吗？
作业难度
如何布置抄写生字词的作业？
现实：孩子不喜欢低难度作业，老师却喜欢布置方便完成的抄、读、背基本作业
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上面作业布置案例说明：同样是抄写，却增加了思维含量！
作业设计的选择性
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观点反思：在义务教育阶段，分层教学暗示差生，无形之间给学生贴标签，造成学生间学习差异加大，教授不赞同分层教学。
作业时间
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作业时间拐点：不是一个点，而是一个范围，作业时间与学习无正相关
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作业类型
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高中毕业案例
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小学作业案例
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以上这份作业设计综合性强，值得参考！
老师只要愿意，勤快，理念有了，行为要跟上，有能力有本事设计好作业！
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作业设计结构
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中国老师的优势，是纵向结构设计，最难的是横向结构
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2010年案例回头看，参考价值大
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第二次：指导针对性加强了！
王教授小结
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刘主任小结
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