儿童技能教养法在2107的班级管理和改善孩子行为习惯上收获了一些变化,上课乱跑这样的头痛行为,作业不会的无奈状态,班级安静水平……班主任欣喜,我们更是感动和备受鼓励。同时我感受到了一些些更广泛推动的无力感。
脑中冒出了一个想法,读点非方法论的书吧!《被讨厌的勇气》被大家推出水面,我们就跟随着青年人的各种疑虑走进书籍的幽深中吧!
【课题分享】
书中第三夜,哲人和青年人说:人际关系的起点是课题分享。大家脑中浮出的那些辩驳之词,心里缠缠绕绕的疑惑如毛线团般根本理不清,青年人有的那些思考他们说:我都有!
在读书会开始,我邀请大家写下最近一次困扰事件,以及在困扰中的涉及的人和自己的感觉。理清楚事件中“我的部分”,“他人的部分”,理解了我能改变的是“我的部分”,而“他人的部分”得他人来。
通过课题分离之后,会是啥感觉呢?
我们从三个人,到现在一起七个人一起读书,大家都是自愿的,不是被委派的工作也不是被人要求,每位老师都是自己的决定,都有来研习的内驱力的。其中有一位老师在开始的时候有各种顾虑,后来第五周的时候说自己想好了,是自己想学习,与其他的事情没关系。
我邀请他罗列出本学期参与研习会以来,自己的收获和变化是,越具体越好。
赵:心态平和,从看到问题的
肖:轻松的看待孩子的事情了!
鸽:对老公下指令时有意识,就开始会有变化,关系横向了,不指使他做事,自己反而更轻松和平和。
文:从那个不如意中收获了平静,感谢自己的那次聊天有了这个读书的机会{半年前记录的,当时就想要确认,现在就是忘了,呵呵}
栋:青苗小报上出现了我写给孩子们的纸条。
……
当大家罗列这些的此刻,大家有什么感觉?
喜悦,开心,愉快,踏实,满足,从容,憧憬,轻松……
这样的感觉就是课题分享后,自己可以自由决策所带来的感觉,这是内在拥有力量的感觉。
一切烦恼源于人际关系,一切幸福更是源于人际关系。
祝你幸福!
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